"隨文識字"教學(xué)初探

瀘縣梁才學(xué)校 熊曉蓉

大家都知道，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點，1-3年級是識字的高峰。要抓好這個階段，應(yīng)該把識字放在教學(xué)的重要的位置上。但小學(xué)低段語文學(xué)習(xí)的任務(wù)不僅僅是為了識字，在識字的同時還要重視閱讀思維能力的培養(yǎng)。而每課的識字量都很大，如何在40分鐘內(nèi)有效地既識字又學(xué)文是我們一線老師研究的方向，由此我教學(xué)的重心就落在“隨文識字”的研究上。

我理解的“隨文識字”就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地參與到具體的語言環(huán)境中識字，由字到詞，再由詞到特定的語句，甚至再將語句納入到一段文字中去理解。因為不是孤零零地識字，而是緊密結(jié)合課文內(nèi)容展開識字，使字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中識字更高效，不僅可以掌握字的音與形，更能幫助學(xué)生體會漢字意思的微妙，而且能快速地進(jìn)行說話訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實踐，我把“隨文識字”課堂教學(xué)歸納為三個步驟：

1、初讀課文，找出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)生字。把課文下面小樹葉上面的生字拼音注在文中，初掃“攔路虎”。

2、精讀課文，結(jié)合語言環(huán)境，理解字義，隨文識字。

當(dāng)學(xué)生把課文讀通順以后，要讓學(xué)生了解課文內(nèi)容讀懂每句話的意思，這時，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境或生活實踐理解生字新詞，可我們在教學(xué)中要做到注意區(qū)分“學(xué)會”和“會認(rèn)”兩類字。應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解應(yīng)學(xué)會的字，而會認(rèn)的字不要做過高的要求，會認(rèn)的字僅僅要求認(rèn)識，也就是說在這里認(rèn)識，換個語言環(huán)境也認(rèn)識。認(rèn)識是為了掃清讀文的障礙，是為學(xué)文打基礎(chǔ)的。那么是否有必要對生字“細(xì)致”的分析呢？我認(rèn)為大部分生字是靠整體認(rèn)讀，如果非得要把生字嚼細(xì)，必然加重識字教學(xué)負(fù)擔(dān)，時間也不允許。其實識字不是靠一時集中的效率，而是在不斷反復(fù)認(rèn)讀中記憶和理解的，課文讀多了，自然也就加深了生字的印象。我們的常態(tài)課中老師總是見生字就分析字形，然后組詞造句……其實是在浪費課堂的資源。比較好的做法是對每個生字各有側(cè)重，有的字音是重點，有的字形是重點，有的字義是重點，在教學(xué)的時候，要對學(xué)生的認(rèn)知有個充分的估計，不能眉毛胡子一起抓。這樣做就優(yōu)化了識字過程，提高了閱讀的效率。

3、采取多種形式，復(fù)習(xí)鞏固識字

記憶字形的方法有很多，我們在教學(xué)中常用到的如：結(jié)構(gòu)記憶法、筆畫筆順記憶法、聯(lián)想記憶法、字謎記憶法、直觀記憶法、加減記憶法、形近字記憶法等。比如以游戲為主的“游戲識字法”， 這樣能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，化難為易，使學(xué)生在玩中輕輕松松掌握了許多生字。我們還可以結(jié)合本課生字的特點選用一些游戲，如： “摘果子”“猜字謎”“叫字排隊”“送信(字)回家”“玩字卡”“找朋友”“啄木鳥治病”“情境表演”“畫圖猜字”……

4、指導(dǎo)書寫，重點突出，細(xì)致到位

低年級是培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期，所以寫字教學(xué)我們要認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)，扎扎實實地訓(xùn)練。課上，我們不能走形式，要把指導(dǎo)落實到位。寫字教學(xué)中教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，就課中有代表性或難一點的生字進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)：先讓學(xué)生讀一讀田字格里的生字，要讓學(xué)生注意觀察生字的結(jié)構(gòu)，看一看筆順跟隨，可以書空，數(shù)一數(shù)字的筆畫，特別注意每一筆在田字格里的位置，然后讓學(xué)生說一說怎么寫。教師根據(jù)學(xué)生的匯報，糾正、講解、范寫。而這一教學(xué)環(huán)節(jié)，也應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體。學(xué)生分析字形時，盡量尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱歷、經(jīng)驗選擇適合自己的記憶方法。教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，優(yōu)化、點撥、激發(fā)興趣等。總之，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要講清重點、難點，特別是新出現(xiàn)的筆畫、部首以及難寫難記的字。教師一定要注意范寫，讓學(xué)生看清起筆、運筆、收筆。學(xué)生練習(xí)時，要少而精，保證寫字的質(zhì)量。

識字方法是多樣的，“隨文識字”只是其中之一，而其中的教學(xué)方式又不拘一格，今后還需不斷探索、改進(jìn)。總之，不管用什么方法識字，都希望孩子們高效地掌握祖國的語言文字。