如何培養(yǎng)良好的班風

瀘縣梁才學校 左 淋

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸?！笨梢姡己玫陌囡L對孩子的成長是多么的重要。 作為一名班主任教師，我們有義務、更有責任使自己所管理的班級形成良好的班風，讓孩子在這樣的環(huán)境中快樂地成長。那么，班主任該如何培養(yǎng)良好的班風呢？我們認為有以下幾種方法：

一、 愛心是良好班風形成的前提條件。

愛是教育的靈魂，是班級工作成功的動力，作為一名班主任，有愛就能推心置腹地溝通；有愛就會用賞識的目光看待學生；有愛就能用大海般寬闊的胸懷去寬容學生，使學生從班主任身上感受到溫暖和關懷。對學生多一點理解和尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖，才能使學生“親其師，信其道”。我班有一名學生小溫，父親去世早，母親患有癲癇，家境貧寒。他能來梁才讀書是因為外公的全力支持，因為外公比較了解這個孩子的情況：淘氣、成績一塌糊涂，還沒人管得主。聽說梁才的老師對糾正孩子的壞習慣方面有經(jīng)驗，所以外公在去世前就給孩子留了一筆錢；要求孩子的舅舅把他送到梁才。剛到學校壞習慣就暴露出來了：愛欺負同學、稍不滿意就出手打人、整天沒事就給老師惹麻煩，辦公室一會兒一個同學告狀，一會兒一個同學告狀；成績還差得一塌糊涂，連拼音都不會拼。很多人都說看著他煩，就像一個野孩子。我想：作為班主任，我絕對不能放棄他！于是，我主動了解他、接近他，從他身上找到了不少優(yōu)點。這孩子雖然愛打架，脾氣犟，但很講義氣有禮貌，大老遠看見老師就很熱情的打招呼，也很愛勞動，班集體每次大掃除他都把衛(wèi)生打掃得干干凈凈。學校的孩子們一般穿的較好并且每個孩子寢室里都有牛奶、小吃等，而他卻沒有。盡管孩子家境貧寒，他卻從不和其他孩子攀比，也從不向舅舅提任何要求。小小年紀，就這么懂事！發(fā)現(xiàn)孩子的這些優(yōu)點，我對他的態(tài)度來了個180度的大轉(zhuǎn)彎，由當初的討厭轉(zhuǎn)為喜愛，于是想辦法給他補學習；安排勞動委員的職務；經(jīng)常把他叫到身邊，有事沒事找他說說話、聊聊天，有時還悄悄地塞幾個糖果給他；學校招生辦沒人要的衣服收起來拿給他。慢慢地，他沒那么淘氣了，成績也慢慢給上了。每次作業(yè)都知道自覺的去完成。出人意料的是還在兩屆校運會上為我班爭光。所以作為班主任一定要像愛自己的孩子一樣愛班上的每個孩子。

二、健全的班級管理制度是優(yōu)良班風形成的基礎。

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。針對班級狀況與個別學生情況，制訂一系列班規(guī)；能有效地約束部分不良行為，培養(yǎng)良好的習慣。制定班規(guī)可根據(jù)孩子的情況給予適當?shù)拿裰鳎犅牶⒆觽円庖?。我和孩子們一起將班級管理制度制成了三張表，并且把這三張表同學校的美習幣相結(jié)合。三張表的內(nèi)容包括：一日常規(guī)賽一賽、課堂記錄大比拼、文明禮儀我最棒。（1）一日常規(guī)賽一賽，主要是管理學生每天在校時的早操、早讀、課間操、課前準備、眼操、紅領巾佩戴等。（2）課堂記錄大比拼主要是管理學生課堂紀律。表現(xiàn)好的孩子由負責的干部給他加上“1”，表現(xiàn)不好的就給他加上“2”.（3）文明禮儀我最棒，是管理學生文明禮儀方面的，這張表比較活，孩子們自由操作，如果你自己覺得你自己講文明禮貌了，你可以自己給自己加上1。一周進行周末評比，三個1加一塊錢，三個2扣一塊錢。每學月評比一次，選出學月美習明星，進行表揚、獎勵。通過這三張表，孩子們都明確了自己一日在校什么該做，什么不該做？

三、強有力的班集體領導核心是良好班風形成的保障。

班干部是班主任的得力助手，一個良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務，德、智、體全面發(fā)展的積極分子，由他們組成的核心，才能帶動全班各項工作的開展。

1．民主選拔班委會： 班委干部是教師傳遞信息及反饋信息的重要途徑，是執(zhí)行教師意圖的得力干將，是完成教師管理的忠實衛(wèi)士。因而，認真民主地選拔班委干部尤其重要。要讓那些有組織能力、心地善良、頭腦聰明、思維敏捷的同學成為班干部。這些孩子一般都是些孩子王。 2．加強班委會的領導：班委干部畢竟是學生，并不成熟，因而教師的領導是必要的。教師要給他們講解干部的工作方式、方法，提高他們的工作能力，要讓干部養(yǎng)成自覺反思自己工作的習慣，從中提煉工作成效，教師要加強對干部修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們的實際工作能力。

3．樹立班委會威信：班級管理的優(yōu)劣，很大程度上取決于班委的工作效率，而工作效率的高低在很大程度上又有取決于班委的威信。那么如何樹立他們的威信呢？在和他們交流的過程中，他們也意識到首先要把學習搞好，在學習上起到模范帶頭作用。在平時我總是把一些后進生交給他們，他們也總是不厭其煩地幫助他們，這不僅全班同學看在眼里，而且后進生們也很感激；同時我也教了他們幾招，盡量避免和同學發(fā)生抵觸現(xiàn)象。對于班級的管理，要多表揚少批評。所有的點點滴滴，班里的學生都看在眼里，同學們佩服他們的成績，佩服他們的人品。自然也就信服班干部的日常管理。

4．放手班委會的管理：在班委干部的管理中應該注意在領導的同時放手讓他們?nèi)ス?，給予他們管理、處理突發(fā)事件的權利，不要怕他們管理不好，要讓他們在管理中去體會方法，教師要從他們的管理過失中指出他們的不足，培養(yǎng)他們的工作能力。同時班干部的管理要讓同學心服口服，要做到讓事實說話，要求干部對每天的工作進行記載。對表現(xiàn)優(yōu)劣的同學及事情進行記錄，從而做到有據(jù)可查，形成班干部管理的制度化，也有利于干部對表現(xiàn)好的學生進行表揚，對不良行為及差生進行批評教育，指出并告誡其改正。

5、設置更多的崗位，增加學生任職的機會

為了建設一個優(yōu)良的班集體，培養(yǎng)優(yōu)良的班風，僅僅靠班委會一班子人還不夠，要通過各種途徑不斷壯大積極分子隊伍，讓幾乎所有的學生都能成為班級的管理者。為了調(diào)動其他同學的積極性，班上可以設置一系列的“公務員”，如飲水機管理員、書包柜管理員、電視機管理員，還有體育方面的各項運動隊長，餐桌長等。這樣，在不兼職的情況下，班上大多數(shù)人都有了直接參與班務工作的機會，都有了直接為他人服務、為集體服務的機會。

“ 蓬生麻中，不扶自直” 可以說，良好的班風猶如一處生命的綠洲，能讓每個班級成員的靈魂得到凈化，在這樣的班級中充滿了教師對學生的愛、同學真摯的友情、不懈的追求等，在這樣的環(huán)境中，學生會心情舒暢，如魚得水，成長得更快、更好！