如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)

瀘縣梁才學(xué)校 左 淋

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸。”可見(jiàn)，良好的班風(fēng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么的重要。 作為一名班主任教師，我們有義務(wù)、更有責(zé)任使自己所管理的班級(jí)形成良好的班風(fēng)，讓孩子在這樣的環(huán)境中快樂(lè)地成長(zhǎng)。那么，班主任該如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)呢？我們認(rèn)為有以下幾種方法：

一、 愛(ài)心是良好班風(fēng)形成的前提條件。

愛(ài)是教育的靈魂，是班級(jí)工作成功的動(dòng)力，作為一名班主任，有愛(ài)就能推心置腹地溝通；有愛(ài)就會(huì)用賞識(shí)的目光看待學(xué)生；有愛(ài)就能用大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生，使學(xué)生從班主任身上感受到溫暖和關(guān)懷。對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)支持和信任，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)體貼和溫暖，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。我班有一名學(xué)生小溫，父親去世早，母親患有癲癇，家境貧寒。他能來(lái)梁才讀書(shū)是因?yàn)橥夤娜χС郑驗(yàn)橥夤容^了解這個(gè)孩子的情況：淘氣、成績(jī)一塌糊涂，還沒(méi)人管得主。聽(tīng)說(shuō)梁才的老師對(duì)糾正孩子的壞習(xí)慣方面有經(jīng)驗(yàn)，所以外公在去世前就給孩子留了一筆錢(qián)；要求孩子的舅舅把他送到梁才。剛到學(xué)校壞習(xí)慣就暴露出來(lái)了：愛(ài)欺負(fù)同學(xué)、稍不滿意就出手打人、整天沒(méi)事就給老師惹麻煩，辦公室一會(huì)兒一個(gè)同學(xué)告狀，一會(huì)兒一個(gè)同學(xué)告狀；成績(jī)還差得一塌糊涂，連拼音都不會(huì)拼。很多人都說(shuō)看著他煩，就像一個(gè)野孩子。我想：作為班主任，我絕對(duì)不能放棄他！于是，我主動(dòng)了解他、接近他，從他身上找到了不少優(yōu)點(diǎn)。這孩子雖然愛(ài)打架，脾氣犟，但很講義氣有禮貌，大老遠(yuǎn)看見(jiàn)老師就很熱情的打招呼，也很愛(ài)勞動(dòng)，班集體每次大掃除他都把衛(wèi)生打掃得干干凈凈。學(xué)校的孩子們一般穿的較好并且每個(gè)孩子寢室里都有牛奶、小吃等，而他卻沒(méi)有。盡管孩子家境貧寒，他卻從不和其他孩子攀比，也從不向舅舅提任何要求。小小年紀(jì)，就這么懂事！發(fā)現(xiàn)孩子的這些優(yōu)點(diǎn)，我對(duì)他的態(tài)度來(lái)了個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎，由當(dāng)初的討厭轉(zhuǎn)為喜愛(ài)，于是想辦法給他補(bǔ)學(xué)習(xí)；安排勞動(dòng)委員的職務(wù)；經(jīng)常把他叫到身邊，有事沒(méi)事找他說(shuō)說(shuō)話、聊聊天，有時(shí)還悄悄地塞幾個(gè)糖果給他；學(xué)校招生辦沒(méi)人要的衣服收起來(lái)拿給他。慢慢地，他沒(méi)那么淘氣了，成績(jī)也慢慢給上了。每次作業(yè)都知道自覺(jué)的去完成。出人意料的是還在兩屆校運(yùn)會(huì)上為我班爭(zhēng)光。所以作為班主任一定要像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)班上的每個(gè)孩子。

二、健全的班級(jí)管理制度是優(yōu)良班風(fēng)形成的基礎(chǔ)。

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。針對(duì)班級(jí)狀況與個(gè)別學(xué)生情況，制訂一系列班規(guī)；能有效地約束部分不良行為，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。制定班規(guī)可根據(jù)孩子的情況給予適當(dāng)?shù)拿裰?，?tīng)聽(tīng)孩子們意見(jiàn)。我和孩子們一起將班級(jí)管理制度制成了三張表，并且把這三張表同學(xué)校的美習(xí)幣相結(jié)合。三張表的內(nèi)容包括：一日常規(guī)賽一賽、課堂記錄大比拼、文明禮儀我最棒。（1）一日常規(guī)賽一賽，主要是管理學(xué)生每天在校時(shí)的早操、早讀、課間操、課前準(zhǔn)備、眼操、紅領(lǐng)巾佩戴等。（2）課堂記錄大比拼主要是管理學(xué)生課堂紀(jì)律。表現(xiàn)好的孩子由負(fù)責(zé)的干部給他加上“1”，表現(xiàn)不好的就給他加上“2”.（3）文明禮儀我最棒，是管理學(xué)生文明禮儀方面的，這張表比較活，孩子們自由操作，如果你自己覺(jué)得你自己講文明禮貌了，你可以自己給自己加上1。一周進(jìn)行周末評(píng)比，三個(gè)1加一塊錢(qián)，三個(gè)2扣一塊錢(qián)。每學(xué)月評(píng)比一次，選出學(xué)月美習(xí)明星，進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這三張表，孩子們都明確了自己一日在校什么該做，什么不該做？

三、強(qiáng)有力的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心是良好班風(fēng)形成的保障。

班干部是班主任的得力助手，一個(gè)良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務(wù)，德、智、體全面發(fā)展的積極分子，由他們組成的核心，才能帶動(dòng)全班各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

1．民主選拔班委會(huì)： 班委干部是教師傳遞信息及反饋信息的重要途徑，是執(zhí)行教師意圖的得力干將，是完成教師管理的忠實(shí)衛(wèi)士。因而，認(rèn)真民主地選拔班委干部尤其重要。要讓那些有組織能力、心地善良、頭腦聰明、思維敏捷的同學(xué)成為班干部。這些孩子一般都是些孩子王。 2．加強(qiáng)班委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)：班委干部畢竟是學(xué)生，并不成熟，因而教師的領(lǐng)導(dǎo)是必要的。教師要給他們講解干部的工作方式、方法，提高他們的工作能力，要讓干部養(yǎng)成自覺(jué)反思自己工作的習(xí)慣，從中提煉工作成效，教師要加強(qiáng)對(duì)干部修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們的實(shí)際工作能力。

3．樹(shù)立班委會(huì)威信：班級(jí)管理的優(yōu)劣，很大程度上取決于班委的工作效率，而工作效率的高低在很大程度上又有取決于班委的威信。那么如何樹(shù)立他們的威信呢？在和他們交流的過(guò)程中，他們也意識(shí)到首先要把學(xué)習(xí)搞好，在學(xué)習(xí)上起到模范帶頭作用。在平時(shí)我總是把一些后進(jìn)生交給他們，他們也總是不厭其煩地幫助他們，這不僅全班同學(xué)看在眼里，而且后進(jìn)生們也很感激；同時(shí)我也教了他們幾招，盡量避免和同學(xué)發(fā)生抵觸現(xiàn)象。對(duì)于班級(jí)的管理，要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班里的學(xué)生都看在眼里，同學(xué)們佩服他們的成績(jī)，佩服他們的人品。自然也就信服班干部的日常管理。

4．放手班委會(huì)的管理：在班委干部的管理中應(yīng)該注意在領(lǐng)導(dǎo)的同時(shí)放手讓他們?nèi)ス埽o予他們管理、處理突發(fā)事件的權(quán)利，不要怕他們管理不好，要讓他們?cè)诠芾碇腥ンw會(huì)方法，教師要從他們的管理過(guò)失中指出他們的不足，培養(yǎng)他們的工作能力。同時(shí)班干部的管理要讓同學(xué)心服口服，要做到讓事實(shí)說(shuō)話，要求干部對(duì)每天的工作進(jìn)行記載。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)劣的同學(xué)及事情進(jìn)行記錄，從而做到有據(jù)可查，形成班干部管理的制度化，也有利于干部對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不良行為及差生進(jìn)行批評(píng)教育，指出并告誡其改正。

5、設(shè)置更多的崗位，增加學(xué)生任職的機(jī)會(huì)

為了建設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班集體，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，僅僅靠班委會(huì)一班子人還不夠，要通過(guò)各種途徑不斷壯大積極分子隊(duì)伍，讓幾乎所有的學(xué)生都能成為班級(jí)的管理者。為了調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的積極性，班上可以設(shè)置一系列的“公務(wù)員”，如飲水機(jī)管理員、書(shū)包柜管理員、電視機(jī)管理員，還有體育方面的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)，餐桌長(zhǎng)等。這樣，在不兼職的情況下，班上大多數(shù)人都有了直接參與班務(wù)工作的機(jī)會(huì)，都有了直接為他人服務(wù)、為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)。

“ 蓬生麻中，不扶自直” 可以說(shuō)，良好的班風(fēng)猶如一處生命的綠洲，能讓每個(gè)班級(jí)成員的靈魂得到凈化，在這樣的班級(jí)中充滿了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、同學(xué)真摯的友情、不懈的追求等，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)心情舒暢，如魚(yú)得水，成長(zhǎng)得更快、更好！