群英薈萃研教改，百家爭(zhēng)鳴謀發(fā)展。10月10日，2020年秋期瀘縣小學(xué)語(yǔ)文第三學(xué)段研討培訓(xùn)活動(dòng)在瀘縣梁才學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。瀘縣教師進(jìn)修校教研員葉康卉老師以及全縣五、六年級(jí)語(yǔ)文教師近400人參加了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)創(chuàng)新了研培模式：專家引領(lǐng)、課例團(tuán)隊(duì)打磨、觀課反思、議課爭(zhēng)鋒等多種方式結(jié)合，提升了研培的質(zhì)量。

團(tuán)隊(duì)磨課促研討。部編版教材新增了習(xí)作單元和閱讀策略單元，這是教材變化之一。葉圣陶老先生說(shuō)：“閱讀是吸取，寫(xiě)作是傾吐。”閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)兩個(gè)重要部分。這次活動(dòng)中展示了兩個(gè)課例：五年級(jí)習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》和六年級(jí)閱讀策略單元《故宮博物院》。

兩個(gè)課例分別來(lái)自梁才學(xué)校和城北小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)前期多次研討、打磨，將研培主動(dòng)化、校本化，這是本次研培活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。老師們不禁感嘆：語(yǔ)文原來(lái)可以這樣上！

專家引領(lǐng)保航向。要提高教學(xué)效率，不能單靠“埋頭拉車”，更需要“抬頭看路”，專家引領(lǐng)是必不可少的。課例觀摩前，瀘縣教師進(jìn)修校葉康卉老師作了《怎樣觀課議課》的發(fā)言，剖析了課例在教材所在單元的語(yǔ)文要素，觀課時(shí)側(cè)重觀察學(xué)生在課堂的參與情況，教師落實(shí)單元語(yǔ)文要素的教學(xué)策略與目標(biāo)達(dá)成情況。

議課后，葉老師還作了《讀懂•用好•教會(huì)》的專題講座，對(duì)五、六年級(jí)語(yǔ)文教材進(jìn)行了全面解讀，提出了教學(xué)策略，為老師們以后的教學(xué)指明了方向。

葉老師指出我們要了解教材的編排特點(diǎn)，把握教材的編寫(xiě)意圖，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，落實(shí)好學(xué)段教學(xué)目標(biāo)。葉老師還提到，第三學(xué)段的老師們要重視二、三學(xué)段間的有序銜接和平穩(wěn)過(guò)渡，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的培育，促進(jìn)學(xué)生形象思維的培養(yǎng)，強(qiáng)化語(yǔ)言文字運(yùn)用。

觀課議課促思考。“小思則小進(jìn)，大思則大進(jìn)。”觀課中的自我反思和議課爭(zhēng)鋒中的思考，促進(jìn)了教師的發(fā)展。觀課中，老師們帶著問(wèn)題觀課、反思。兩個(gè)不同類型的課例，引發(fā)了老師們對(duì)這兩種課的反思。觀課后的議課環(huán)節(jié)，老師們各抒己見(jiàn)，把本次活動(dòng)推向了高潮。

老師們積極發(fā)表自己的看法：作文提綱只能循規(guī)蹈矩，可以多些創(chuàng)意；略讀課文非得要求完成具體任務(wù)，要注重落實(shí)單元語(yǔ)文要素。爭(zhēng)鋒中，進(jìn)修校的葉康卉老師和梁才學(xué)校的張禮琴老師及時(shí)為大家解疑，老師們茅塞頓開(kāi)。

一天短暫的研培活動(dòng)，帶給了老師們滿滿的收獲！我們有理由相信：創(chuàng)新的研培模式，好學(xué)進(jìn)取的瀘縣小語(yǔ)人一定會(huì)積極實(shí)踐，大膽探索，在發(fā)展自己的同時(shí)定會(huì)促進(jìn)瀘縣教育的發(fā)展。

（梁才學(xué)校語(yǔ)文組供稿）