為幫助新教師盡快熟悉工作環(huán)境，融入工作氛圍，進(jìn)一步提升自己，快速完成職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，2020年9月15日18點(diǎn)40分，在梁才學(xué)校教師發(fā)展中心組織了一次新任教師培訓(xùn)活動(dòng)，拉開(kāi)了本學(xué)期新教師培訓(xùn)活動(dòng)的序幕。
為有序推進(jìn)新教師培訓(xùn)工作，會(huì)前教師發(fā)展中心黃烈蘭主任對(duì)2020——2021學(xué)年新教師培訓(xùn)做出了安排，以學(xué)科為核心進(jìn)行分組，明確新教師培訓(xùn)職責(zé)，切實(shí)提高培訓(xùn)工作效率。

會(huì)議開(kāi)始，黃烈蘭主任向新教師提出了“方向、能量與創(chuàng)新”的發(fā)展目標(biāo)。她和新教師分享21年的從教經(jīng)歷，將一個(gè)人的發(fā)展比作一輛車。她指出新教師要想發(fā)展，首先必須明確自己要到哪個(gè)地方去，精準(zhǔn)導(dǎo)航；其次應(yīng)該源源不斷地獲取能量，隨時(shí)加滿油；再者還需要持續(xù)不斷地行動(dòng)，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。黃烈蘭主任指出，新教師發(fā)展方向，是靈魂；能量，是關(guān)鍵；創(chuàng)新的行動(dòng)是新教師抵達(dá)遠(yuǎn)方的核心。

明方向，助成長(zhǎng)。新教師如何把握方向，充分認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位，黃烈蘭主任結(jié)合自身工作，用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的案例向新教師們娓娓道來(lái)。她以富蘭克林“寶貝放錯(cuò)了位置，就是廢物”這句話，告誡新教師應(yīng)該認(rèn)清自己是否適合教書。究竟如何認(rèn)識(shí)自我，黃主任提出新教師要結(jié)合學(xué)科安排，以發(fā)展的眼光看待教師職業(yè)。

汲取能量，靜待花開(kāi)。黃烈蘭主任強(qiáng)調(diào)新教師應(yīng)該持續(xù)閱讀，汲取能量。她圍繞閱讀提出四個(gè)要求，讀人、讀書、讀物以及讀課，黃烈蘭主任認(rèn)為，新教師應(yīng)該向優(yōu)秀教師及前輩學(xué)習(xí)，通過(guò)交流汲取營(yíng)養(yǎng)。廣泛閱讀，扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。與時(shí)俱進(jìn)，緊抓時(shí)代發(fā)展的腳步實(shí)施教學(xué)。多聽(tīng)課，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式方法。關(guān)于讀書，她指出新教師亟需廣泛涉獵案例、方法類書籍，讓閱讀成為長(zhǎng)根的事業(yè)，只有把書讀到一定的程度，才能對(duì)很多事物的理解達(dá)到融會(huì)貫通，從而站得更高看得更遠(yuǎn)。

不斷創(chuàng)新，練就絕招。會(huì)議最后，黃烈蘭主任強(qiáng)調(diào)新教師應(yīng)該持續(xù)不斷地創(chuàng)新，走專業(yè)化發(fā)展道路。她以“服務(wù)學(xué)生，成就自己”的理念引領(lǐng)新教師成長(zhǎng)。黃烈蘭主任為新教師創(chuàng)新發(fā)展指明方向，公開(kāi)課、論文、家常課、課程是創(chuàng)新的重要途徑。她認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師的成長(zhǎng)密碼是：加固底板，積蓄力量；加高短板，自我調(diào)校；最關(guān)鍵的是拉伸長(zhǎng)板，形成品牌。

能量傳遞智慧，方向領(lǐng)航成長(zhǎng)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，梁才新教師蓄勢(shì)待發(fā)。秋收冬藏，相信通過(guò)此次培訓(xùn)活動(dòng)，新教師們也能帶著所學(xué)、所感、所悟在未來(lái)的教育道路上不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！