閱讀交流 凈化心靈
——瀘縣梁才學(xué)校2018暑期閱讀心得交流
（ 何叔紅）
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。”
蕭掄謂云：一月不讀書(shū)，耳目失精爽；科洛廖夫說(shuō)：人離開(kāi)了書(shū)，如同離開(kāi)空氣一樣不能生活；梭羅說(shuō)：書(shū)是世界寶貴財(cái)富，是國(guó)家和歷史的優(yōu)秀遺產(chǎn)；毛主席說(shuō)：飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。
書(shū)香校園是一種氛圍，是一種整體風(fēng)貌，是校園文化的集中顯現(xiàn)。8月31日下午，梁才人相聚在學(xué)術(shù)交流中心，開(kāi)啟了一年一度的讀書(shū)交流會(huì)。11位教師參與交流，黃烈蘭老師談《教育中的心理效應(yīng)》的讀后感；熊曉蓉老師《讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)里路》；楊明秀老師談《讀書(shū)伴我成長(zhǎng)》；林忠利老師分享《世界經(jīng)典教育案例啟示錄》；鄭國(guó)平老師談《好孩子是教出來(lái)的》；肖瑩老師讀《捕捉兒童敏感期》有感；曹鑫老師分享《今天，可以這樣做教師》；韋洪老師談《教育智慧從哪里來(lái)》的讀后感；謝宗慧老師分享《我的作文教學(xué)革命》；張友運(yùn)老師分享《讀書(shū)悟性，寫(xiě)出童真》；代利分享《讀書(shū)，教師的第一修煉》將他們的心得體會(huì)傳遞給我們，讓我們凈化了心靈，提升了經(jīng)驗(yàn)，真可謂一場(chǎng)精神的盛宴。
黃烈蘭老師運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維向我們分享了《教育中的心理效應(yīng)》，以著名的建構(gòu)主義童話為話題，將聽(tīng)眾的思維牢牢抓住，眼神聚集在她身上，聽(tīng)她為我們解讀心理學(xué)的規(guī)律和效應(yīng)，透過(guò)淺白的語(yǔ)言，生動(dòng)的故事，有趣的實(shí)驗(yàn)，鮮活的案例。讓我們真正體會(huì)到《教育中的心理效應(yīng)》中所說(shuō)的：教育是科學(xué)的，也是藝術(shù)的藉由理解、模仿和反復(fù)實(shí)踐二不斷創(chuàng)新。常言道：“有術(shù)無(wú)道，止于術(shù)。”這兩家之言，終于解決我長(zhǎng)期糾結(jié)的問(wèn)題。初學(xué)教育教學(xué)之術(shù)，模仿中理解，模仿中實(shí)踐，理解后創(chuàng)新實(shí)踐，終將形成自己的風(fēng)格。感謝閱讀，感謝督促！閱讀使人成長(zhǎng)，我們不再彷徨！
楊明秀老師為我們分享了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》，吳老師用自己從教四十余年積累的智慧與經(jīng)驗(yàn)，以文字為載體，以愛(ài)為名，傳給給我們所有走在教育之路上的“追夢(mèng)人”。她從五個(gè)方面：
一、轉(zhuǎn)變觀念
“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。”教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方式，靠的是學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能改變自己，充實(shí)自己。
二、用愛(ài)、勤、創(chuàng)詮釋教育
吳老師高尚的師德、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)、優(yōu)雅的數(shù)學(xué)課堂以及她幾十年如一日對(duì)教學(xué)事業(yè)的孜孜追求，都深深感染著我。吳老師用三個(gè)字詮釋了教育——愛(ài)、勤、創(chuàng)。
三、引領(lǐng)孩子走進(jìn)“數(shù)學(xué)樂(lè)園”
我們要追求一種和諧、溫馨的課堂，課堂上師生之間，生生之間，是輕松和諧的氛圍，是充滿激情的對(duì)話，是心靈和心靈的溝通！為學(xué)生創(chuàng)造一份份既“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)課，可以把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)，變成孩子喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)游戲。
四、用愛(ài)滋潤(rùn)后進(jìn)生
教師要讓每一個(gè)孩子的童年都充滿幸福和歡樂(lè)，用一顆真誠(chéng)的心，去愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)橹挥姓嬲貝?ài)孩子，才會(huì)有那么大的動(dòng)力、毅力、精力去做一個(gè)好老師。
五、學(xué)會(huì)反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
韋洪老師說(shuō)：“讀一本好書(shū)，總會(huì)讓人受益良多，讀一本指導(dǎo)教育的好俗，更是讓人茅塞頓開(kāi)、受益匪淺，《教育智慧從哪里來(lái)》正是這樣一本指導(dǎo)教育的好書(shū)。該書(shū)為教育專家王曉春老師所著，其中匯集了100個(gè)小學(xué)教師及班主任常常碰到的棘手問(wèn)題，作者積40余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、管理問(wèn)題”這五個(gè)部分，就當(dāng)前在學(xué)校、社會(huì)和家庭教育中普遍存在的教育案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和剖析。
王曉春老師讓我感受到他用心在關(guān)注教育，用智慧在書(shū)寫(xiě)教育，正如他說(shuō)，我不是賣靈丹妙藥的，我只是在探索：遇到問(wèn)題可以怎樣去思考，才有解決的希望，我不兜售教育秘方，我在學(xué)習(xí)教育智慧。書(shū)中的案例真實(shí)，極其貼近教師教育教學(xué)生活中的種種問(wèn)題；文章既有理論分析，又有可直接借鑒的操作經(jīng)驗(yàn)；案例點(diǎn)評(píng)注重科學(xué)，深入淺出，入情入理，讀后令人深受啟發(fā)。書(shū)中自始至終充盈著他理性的思考和智慧的啟迪，王老師對(duì)具體案例的點(diǎn)評(píng)，能抓住要害，一針見(jiàn)血。更難得的是，他除了找出問(wèn)題的癥結(jié)外，還能提出相應(yīng)的建議。
王曉春老師在這本書(shū)中反復(fù)提倡的是教師的科學(xué)精神與研究精神。比如在一個(gè)案例中，一個(gè)學(xué)生不講衛(wèi)生，教師對(duì)他進(jìn)行個(gè)別教育，通常會(huì)采取兩種方式，“告訴他：你太臟了（直率地或者委婉地）?；蛘咭笏耗惚仨毎炎约赫蓛簦▏?yán)厲地或者溫和地）。”“第一句話是向孩子耳朵里輸入教師評(píng)價(jià)。第二句話是向孩子的耳朵里輸入教師指令。”這兩種方式，王曉春統(tǒng)統(tǒng)稱之為“干涉式教育”，并且評(píng)價(jià)說(shuō)，“干涉式教育是赤裸裸的教育。教師一張口，教育架勢(shì)就擺出來(lái)了。干涉式教育通常屬于低科技含量的教育。進(jìn)行這種教育，不需要多少專業(yè)知識(shí)，靠條件反射就可以實(shí)施了。而“幫助式教育”是隱蔽的教育，學(xué)生甚至可能沒(méi)感覺(jué)到老師在教育他，可是他已經(jīng)受到教育了。
讀書(shū)是知識(shí)的積累，再加以騎行，便是精神的提升。2018暑假，熊曉蓉老師和夏毅老師騎上自行車，背上背包，裝上書(shū)，開(kāi)始了常人能想?yún)s不敢做的千里北上之行，一路行一路讀！
讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)里路
梁才語(yǔ)文組 熊曉蓉
這個(gè)題目，有點(diǎn)大，是不是不謙虛？我的想法是，人要有理想，萬(wàn)卷書(shū)于我，實(shí)現(xiàn)不了，但存于理想也不錯(cuò)；萬(wàn)里路，對(duì)于我，則比較容易。這個(gè)暑假讀書(shū)不多，為了下期帶一年級(jí)，認(rèn)真讀了我們一年級(jí)語(yǔ)文組共讀的薛瑞萍的《心平氣和的一年級(jí)》和管建剛的《一線帶班》，邊讀邊寫(xiě)了一些感悟。正在讀王尚文的《語(yǔ)感論》，專著讀起來(lái)要艱澀一些，所以進(jìn)度很慢。對(duì)很少進(jìn)書(shū)店的我來(lái)說(shuō)，（讀書(shū)少，書(shū)都在網(wǎng)上買）這個(gè)假期到北京國(guó)家圖書(shū)館和中關(guān)村圖書(shū)大廈呆了兩天，一是見(jiàn)識(shí)了什么是浩如煙海，二是感受到在大城市里，什么是喧囂下的寧?kù)o。三是自己不為長(zhǎng)城，不為逛街，未進(jìn)故宮，只是和丈夫一起陪著兒子靜靜地、幸福地讀了4本書(shū)：練性乾的《我讀南懷瑾》、《李吉林與情景教育》；五味太郎的《孩子沒(méi)問(wèn)題大人有問(wèn)題》；曹愛(ài)衛(wèi)的《低年級(jí)語(yǔ)文這樣教》，收獲頗多。
除了讀書(shū)，這個(gè)假期還做了一件一輩子都忘不了的事，那就是行萬(wàn)里路了！騎行與我，并不陌生，但這次的距離是最遠(yuǎn)的，人數(shù)是最少的，我和夏老師，兩人，7月6號(hào)早上7點(diǎn)20分，至7月31號(hào)10點(diǎn)10分， 經(jīng)歷26天的酷暑暴雨，千難萬(wàn)險(xiǎn)，萬(wàn)水千山，翻大巴山，越秦嶺，爬高原，渡黃河，穿太行，過(guò)平原，在北京復(fù)興門(mén)和兒子勝利會(huì)師，完成了2400公里單車雙騎北上見(jiàn)兒子的心愿！
這次騎行，感觸很多。再次通過(guò)自己雙腳的丈量，領(lǐng)略了北國(guó)風(fēng)光，萬(wàn)里風(fēng)情，祖國(guó)領(lǐng)土的廣袤，讓自豪感、幸福感油然而升！從四川進(jìn)入重慶，穿越重慶又回到四川領(lǐng)地，走了7天，經(jīng)歷780公里后終于到達(dá)令我神往的川陜地界——蜀門(mén)秦關(guān)。蜀門(mén)秦關(guān)，聽(tīng)名字就豪情滿懷、壯志高飛、情難自抑！再山西、河北、北京！又一千六百余公里，每天感受著
地貌的變化，一會(huì)兒丘陵，觀賞著不同的山形，盤(pán)旋在幽靜的山谷里，和大自然融為一體，享受著天然氧吧；一會(huì)兒高原，領(lǐng)略黃土的奇特，窯洞的古老，植被的變幻；一會(huì)兒平原，感受大道的平坦與無(wú)垠……記得從河北進(jìn)北京那天就從太行山脈進(jìn)入到華北平原，一路上的景致和氣候是完全不一樣的……
對(duì)騎行的人來(lái)說(shuō)，在路上，就是風(fēng)景。那些人山人海的旅游景點(diǎn)，對(duì)我們毫無(wú)吸引力。但這次我們也一邊騎一邊游玩了好幾個(gè)地方，給我印象很深刻的是十三朝古都——西安，走古街、觀碑林、騎明城墻……古都文化的厚重與博大讓我們不忍離去！
從西安出發(fā)再往陜北，是一段激情澎湃的“紅色之旅”——金鎖關(guān)楊六郎、華夏黃帝陵、洛川會(huì)議會(huì)址、中共中央西北局紀(jì)念館、延安革命紀(jì)念館等等，深受華夏祖先、愛(ài)國(guó)志士、革命先輩們的精神鼓舞，我感覺(jué)，我內(nèi)心深處有一股更堅(jiān)定的信念，追求幸福生活，要不怕苦，不怕累，勇往直前，堅(jiān)持到底！
每天，我都會(huì)用文字記錄行程和心情。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，我手寫(xiě)我心，有一種特別想表達(dá)的欲望，也許，這應(yīng)該就是潘新和教授所說(shuō)的“言語(yǔ)欲”吧！在寫(xiě)的過(guò)程中，也增強(qiáng)了我的自信心。特級(jí)教師王菘舟說(shuō)：“作文的本質(zhì)，是精神層面的東西。”26天，無(wú)論騎行多晚，不管有沒(méi)有晚飯吃，不管是一句話還是幾段話，都要想寫(xiě)寫(xiě)，每天早上一起床就讀朋友圈和QQ空間親朋好友的點(diǎn)贊、祝福和提醒，就覺(jué)得我們并不是兩個(gè)人在路上！精神上得到很大的滿足！其中制作了7篇美篇，最高閱讀量達(dá)到了1166，竟然還有313元的贊賞費(fèi)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是前所未有的得到別人的認(rèn)可！讓我的精神世界很豐滿，大大增強(qiáng)了我繼續(xù)騎行的信心。當(dāng)然，記錄并不為了贊賞和獎(jiǎng)賞，但贊賞與獎(jiǎng)賞會(huì)升化成力量與幸福，它將會(huì)伴隨我一生，讓我在今后的工作與生活中慢慢品味！感謝支持我們的所有朋友們！
周國(guó)平在談到寫(xiě)作時(shí)這樣說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我來(lái)說(shuō)，人類歷史上任何一部不朽之作都只是在某些時(shí)辰進(jìn)入我的生命，唯有我自己的易朽的作品才與我終生相伴。我不企求身后的不朽。在我有生之年，我的文字陪伴著我，喚回我的記憶，溝通我的歲月，這就夠了，這就是我唯一可以把握的永恒。”
由此，王菘舟說(shuō)作文，從根本上說(shuō)是為了個(gè)體生命的成長(zhǎng)！作文就是將易逝的生命兌換成耐久的文字。他認(rèn)為，作文既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種生存狀態(tài)，更是一種生命成長(zhǎng)。所以，作文絕對(duì)不只是“寫(xiě)”的事，更是“思考”的事、“體驗(yàn)”的事、“探索”的事、“發(fā)現(xiàn)”的事、“成長(zhǎng)”的事！為了生命，我們沒(méi)有理由不寫(xiě)作，這應(yīng)該是像呼吸一樣自然的事情。從某種意義上講，是你的文字、你的寫(xiě)作重塑了你的精神、你的靈魂。如果不能體認(rèn)到這一點(diǎn)，作文就成了無(wú)源的水、無(wú)本的木。
是啊，從我這一個(gè)月的親身經(jīng)歷來(lái)看，不管是我們老師還是孩子，每個(gè)人每天的生活都是多姿的，而要把它用文字記錄下來(lái)是需要內(nèi)外和外在的動(dòng)力的，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)時(shí)，抓孩子的表達(dá)動(dòng)力是第一位的。而發(fā)表意識(shí)卻是寫(xiě)作者最大的動(dòng)力之一，我們可以給孩子創(chuàng)造發(fā)表文章的途徑：學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、微信、博客、學(xué)校校報(bào)、梁才文韻、社會(huì)各大報(bào)刊雜志、班級(jí)報(bào)、墻壁等，一旦激發(fā)了孩子的信心和熱情，他就會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作。
做事心態(tài)很重要！做自己喜歡的事，再苦再累也很快樂(lè)，如騎車，如在黃土高原上買蜂蜜的快樂(lè)，千里馱蜂蜜的幸福！
行走的教育，是最深刻的教育，它是孩子的榜樣，是意志的鍛煉，是家庭的幸福！這是我們第五次騎行上千公里的長(zhǎng)途跋涉。2010年青藏線2000余公里，2011年的川西1000余公里，2012年云貴高原1000余公里，2013年滇藏線2000余公里，這次的2400公里。從2007年開(kāi)始，幾乎每年跑一趟成都，來(lái)回近700公里……除了這次沒(méi)有兒子一起，其他幾次都帶著他，一是鍛煉身體，二是鍛煉意志，三是增進(jìn)了親情，更變成了我們一家人的生活方式。無(wú)論騎哪條線，都會(huì)遇到很多很多想不到的困難：高原、逆風(fēng)、缺氧、酷暑、嚴(yán)寒、爛路、重卡、饑餓、找不到住宿……但我們一家子都會(huì)抱成團(tuán)去克服，去面對(duì)！一切艱苦都轉(zhuǎn)化成了美好的回憶留存，這也許可以算作是人一種特殊的成長(zhǎng)方式。這次去北京看到兒子的住宿條件很艱苦，我們都很難受，很心疼，可兒子樂(lè)觀也很滿足地笑著說(shuō)：“非常不錯(cuò)了，寢室里就有衛(wèi)生間！”隨遇而安、寬容大度的種子也許就是這些年的生活方式慢慢種進(jìn)兒子心里去的。
騎行，放飛了心靈，放空了自己，這種生活方式，還有個(gè)意外的收獲，就是更好地宣傳了自己，宣傳了學(xué)校。除了大家每天關(guān)注和關(guān)心外，還有很多家長(zhǎng)，很多同學(xué)，很多學(xué)生，路上的偶遇，以及一些素未謀面的人，這一路上加了好多好友，他們都是聽(tīng)朋友說(shuō)了我們的故事加進(jìn)來(lái)的，有人開(kāi)玩笑說(shuō)我們成網(wǎng)紅了，這太夸張了，不過(guò)在我的朋友圈內(nèi)，估計(jì)成“圈紅了”，我從來(lái)沒(méi)有圈過(guò)這么多“粉”，但，我感覺(jué)到了正能量在大家心里滋長(zhǎng)著。一路上，每要到一個(gè)城市，都有人邀請(qǐng)我們吃飯，但都被我們婉言拒絕，不想去打擾他們平靜的生活。
感謝生命中的遇見(jiàn)，有你們，有我的親人們、同學(xué)們、學(xué)生家長(zhǎng)們、路人們，還有些未曾謀面的網(wǎng)友們，因?yàn)橛写蠹?，我們才有前進(jìn)的動(dòng)力，希望大家一如既往地幫助、照顧我們，我們一定會(huì)盡心盡力地做好本職工作。
騎行，是一種探索幸福的方式，但我想幸福不能被格式化，生命的存在需要不同的點(diǎn)綴才會(huì)更美，祝愿我的領(lǐng)導(dǎo)、同事們、朋友們都有自己的幸福人生！謝謝大家！
最后，卓校和林主任作點(diǎn)評(píng)。卓校說(shuō)：在清華園里，更有這樣一批白發(fā)蒼蒼，無(wú)私奉獻(xiàn)的學(xué)者們，他們穿著樸素，就像一個(gè)普通人。可誰(shuí)又曾想到，他們憑借他們的專利，曾為自己創(chuàng)造上千萬(wàn)的獎(jiǎng)金。可他們，沒(méi)有用這筆獎(jiǎng)金購(gòu)買房子、奢侈品，他們將他捐給清華校園，為祖國(guó)的小花創(chuàng)造“沃土”。他們用行動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，用讀書(shū)豐富靈魂，高尚了品質(zhì)，成為了最富有的“讀書(shū)人”。而在梁才學(xué)校，有這樣一位老師：“他不愿在寶馬車中哭，寧愿在自行車上笑。”他——就是我們的夏校。2018暑假，他們“千里單騎”，隨身攜帶書(shū)籍，真正是行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。如今，在梁才校園，有一群讀書(shū)人，他們正用行動(dòng)感染著身邊人，用書(shū)籍凈化心靈！
