關(guān)于“周周清”的反思（10月）

胡 紅

在上一學(xué)月中，由于知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，所以一二年級(jí)周周清的完成情況比較好，各班基本能齊頭并進(jìn)，但是隨著難度的增加，各班的差距逐漸拉大，在教研組活動(dòng)中聽取了同事們的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)后我做了如下調(diào)整：

一年級(jí)的孩子在第一學(xué)月中是到我的面前一一過關(guān)的，那樣做的好處在于能提高發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性，但是一周只有兩節(jié)英語課，課堂過關(guān)時(shí)間有限，所以二學(xué)月我試著進(jìn)行小組內(nèi)過關(guān)。首先組長(zhǎng)讀，其他三個(gè)組員一起判斷對(duì)就說Yes,組長(zhǎng)自己拿著鉛筆在圖片下方打勾，不會(huì)讀的跳過不能打勾。接下來組員依次過關(guān)，每一輪都是一人讀，其他三人一起判斷對(duì)錯(cuò)，直到四人轉(zhuǎn)完第一輪。接下來四人相互請(qǐng)教自己還不會(huì)讀的圖片加以練習(xí)，再第二輪過關(guān)（只讀第一輪還未打勾的圖片）。待到4人全部完成后，組長(zhǎng)向老師報(bào)告姓名和得分就可以到外墻過關(guān)表處打分（一個(gè)一分）。這種調(diào)整的優(yōu)點(diǎn)是提高了小組合作，缺點(diǎn)是一年級(jí)的孩子自控力差，完成了的孩子容易離開座位到處走動(dòng)和玩耍。

二年級(jí)在第一學(xué)月就是采用的小組過關(guān)發(fā)，只不過都是到小組長(zhǎng)處過關(guān)，沒有充分發(fā)揮組員之間的合作力量，所以本學(xué)月也是采用了組長(zhǎng)先在全體組員面前讀，未過關(guān)的圖片不得勾。接下來讀得熟練的先過關(guān)，成員圍在一起判斷，一旦全部通過就獲得副組長(zhǎng)資格可以自己選擇一名組員管理他的過關(guān)，對(duì)于未全部通過的相互請(qǐng)教二輪過關(guān)，組長(zhǎng)報(bào)告打分。

本學(xué)月做得不足的地方是組長(zhǎng)對(duì)組員的完成情況不夠關(guān)心，除了英語課之外平時(shí)未去督促?zèng)]有過關(guān)的組員，課代表在這方面也不夠主動(dòng)。原因在于英語積分目前是個(gè)人制的，沒有把整個(gè)組的過關(guān)情況與個(gè)人聯(lián)系起來，并且未與班級(jí)每周的評(píng)價(jià)機(jī)制跟上，所以計(jì)劃在本月末與各班主任協(xié)商一致把英語積分并入每周考核中，以加強(qiáng)孩子們對(duì)自己對(duì)組員過關(guān)情況的重視。