教學反思

游莉

這學期我任教六年級的英語教學，說實話，我已經連續(xù)好幾年上六年級了，雖然中途教材有改變，但也是換湯不換藥的內容。我對課文內容總體還是比較熟悉，所以我個人上課進度就稍稍有些快，中間有些其實可以做做游戲的內容，都被我忽略了。今天我剛好上Module 8 unit 1 Do you often play your doll?這篇課文時，我想起我曾經打印了一些關于活動方面的圖片，正好這節(jié)課有一個練習Do you often …?的句型可以使用得上，我便將這些圖片穿插在課堂中了。

一開始，我以這些圖片僅僅作為問答練習的展示作用，突然我腦袋里閃過一個念頭，為什么不設計個小游戲，讓同學們來猜我手里的圖片，孩子們雖然已經到六年級了，但好奇是人類的天性，“猜”會不會讓孩子們提升興趣呢？因此我說：Now let’s play a game.然后我就用這些圖片進行了猜的練習，不僅練習了剛剛所學的句型，而且孩子們興致高漲。原本圖片比較簡單，但是我打亂了順序，孩子們一直都猜錯，我還在擔心會不會影響同學們的積極性，結果恰恰相反，孩子們越錯，越激發(fā)他們想要答對的心理，整堂課孩子們都積極參與，連一些成績不是特別好的學生也躍躍欲試的感覺，課堂氛圍好極了。我在想是不是這個班今天巧合了，她們心情好，就積極配合我上課呢？我?guī)е笞C的心理，繼續(xù)在另外兩個班用了同樣的游戲猜的方式上課，課堂仍然活躍度極高。我高興極了，說明孩子們對于游戲課堂充滿了興趣，以后我們在課堂上就可以多設計一些小游戲，讓六年級級的孩子也做做游戲。

孩子畢竟是孩子，不要想著她們到了高段就對游戲不感興趣了，其實不然，適當?shù)挠螒驎屨n堂充滿活力，為沉寂的課堂注入一劑新鮮的血液。