走進學生心里 助其健康成長

侯文芳

教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師,他是學生生活中的第一盞指路明燈。”由此看來，在孩子的成長過程中，教師起著非常重要的作用。我覺得教師要關愛每一個孩子，真正走進他們的心里，才能幫助孩子身心健康地成長。

我覺得我們學校的孩子，可以分成三類：一類是父母很重視教育而孩子又全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，但這種孩子不是特別多；一類是家里有錢，父母沒時間照顧或父母已離婚，而缺乏家庭教育的留守兒童；還有一類則是發(fā)展不好或者父母親和原來的老師管起都很吃力，甚至都管不住了才轉(zhuǎn)學來的問題學生。尤其后兩類孩子絕大多數(shù)是超生的，在家里長期受溺愛，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的作風和脾氣，時時以自我為中心。加上父母較忙，與孩子溝通較少，他們感覺不到家庭溫暖，很多都會有一些心理問題。

所以，如果我們能在了解每個孩子家庭情況和性格特點的基礎上，對學生多肯定，少指責，多鼓勵，少批評，學生就會覺得我們在關心他們、愛護他們，就會接受我們對他們的幫助，進而改進自己的不足和錯誤，力爭做得更好。

對于常犯錯誤的學生，我覺得最好不在眾多學生面前批評，以防自尊心受損，越指責他越嚴重，現(xiàn)在的孩子，叛逆敵對情緒很嚴重。特別是比較暴躁、不服從管理的學生，我覺得不要以暴制暴，或者硬讓他在氣頭上馬上認錯，因為這樣難度很大，若學生不服軟，又在其它學生面前影響老師的威信。我覺得可以先讓他在一邊冷靜反思一會兒，等大家都冷靜一會兒后，再單獨和他談話?？上日f說他的優(yōu)點，再指出他這件事上的不對之處，使之認識到錯誤。然后，平時多關心、鼓勵他們，并及時表揚他們的進步之處，孩子就會慢慢對我們心服口服了。

如我班學生王懷樑，是本期來的插班生，開學不久，就出現(xiàn)了幾次與同學鬧矛盾、打架等事件。

3月16日晚，他看見敖茂森與呂卓霖在寢室門口講話，他想讓敖茂森進門并把門關上，喊了敖茂森一聲，敖茂森沒理他，他就去推敖茂森，于是就抓扯起耿了，后來經(jīng)生活老師張老師和劉老師勸開了。

3月19日晚自習后，陳星在組織學生排隊回寢室時，楊杰穎等同學講話、不聽打招呼，陳星就批評了他們，并讓他們停下來安靜了再走。楊杰穎等因被批評了便懷恨在心。3月22日晚自習后，楊杰穎便與殷思元、呂卓霖、王懷樑等人商量，用粉筆砸陳星，“教訓”一下陳星。但由于一路上老師都在，他們沒得逞，殷思元就說半夜去。當晚半夜時，王懷樑果真去敲殷思元的門，說一起去“教訓”陳星，殷思元說是開玩笑的，不去。而王懷樑第二天跟同學說，是因他找不到陳星的寢室，才沒去“收拾”她的。

4月2日中午午休時，王懷樑與同寢室的敖茂森、李健、黃鑫等同學講話，生活老師教育他們時，另3人沒說什么，而王懷樑卻說：“你沒有權利管我們，你又不是我們的老師。”令生活老師很無語。

……

我多次單獨找他談話，尤其是他跟敖茂森打架、想半夜去收拾陳星后，他說他以前在學校經(jīng)常與同學打架，還曾用鑰匙去刺進同學的腦袋。我打電話給他爸媽，證實確有其事。他爸已經(jīng)66歲了，媽媽已58歲了，都很溺愛他，他一放假回去，就半夜都不回家，與原學校的同學到處瘋玩。所以，他爸說他每周都留校，等那些同學也放假回家后再讓他回家。并且他以前在原學校就因與老師發(fā)生矛盾，一年半沒聽講、沒做作業(yè)了，老師也已經(jīng)放棄他，一年半沒不管他了……

王懷樑還常對同學說，他是原學校的“老大”、“校霸”。我給他說，其實我覺得他本質(zhì)并不壞，他說的“經(jīng)常打人”呀，是原學校的“老大”、“校霸”呀，可能是為了增加自己的威信，以免自己被人欺負，包括去“教訓”陳星啦，都可能是“打腫臉充胖子”，去逞強！老師相信他本不是愛打架的人，以后是可以做到同學和睦相處的。

之后，我又反復叮囑他的室友及同小組的同學多與他一起玩耍和學習，多關心他，并鼓勵他多與表現(xiàn)好、學習好的同學起玩。

漸漸地，他比剛入學時好多了，近幾個周，已沒與同學再發(fā)生吵架打架的事情了，有時也能自覺學習了！

總之，我覺得要走進學生的心里，才能幫助他們身心健康地茁壯成長。但這看似簡單，做起來卻非常難。這也需要我們老師提高自己的涵養(yǎng)，尤其是遇到違紀學生時，不要生氣、抱怨，因為這樣也是解決不了問題的。只有冷靜地想辦法，真正走進孩子心里，針對不同性格的孩子采用不同的教育方法，并經(jīng)常總結經(jīng)驗，才能讓自己工作更得心應手，才能讓孩子更健康地成長。

2015年6月27日