學生生活習慣培養(yǎng)方法的指導

瀘縣梁才學校 朱雨晴

記得有位名人說：習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不知不覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，則會終生受益，要是壞習慣可能就會在不知不覺中害你一輩子。習慣是要培養(yǎng)的。培養(yǎng)學生良好的生活習慣，這是我們老師日常工作中的重要課題。在這里簡單地談一下我的幾點體會。

一、立規(guī)矩，定制度，讓習慣落到實處

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。作為班主任，我們的班級管理工作需要強有力的、系統(tǒng)的班規(guī)和各項制度考核，因為它是規(guī)范學生的所有行為習慣的準則。同理，對于生活老師，要培養(yǎng)學生良好的生活習慣，我們的寢室管理也離不開規(guī)矩、制度的建立和實施。所以，我認為作為一名生活教師，要培養(yǎng)孩子們更多更好的生活習慣，您首先要有為您所管理的寢室制定各項規(guī)章制度的意識，要讓你的管理有法可依，要讓你的說教不那么空洞，要讓你的規(guī)矩成為一把習慣的度量衡。你必須認識到立規(guī)矩，定制度的重要性。

1.關(guān)于室規(guī)的建立，我覺得我們可以依據(jù)班規(guī)的建立作為參考。首先建議生活老師要在每學期開學初將學校里關(guān)于寢室管理的規(guī)章制度告之學生，可以利用開學第一周（月）時間進行集中學習，比如說，關(guān)于每天上床就寢和起床的時間，寢室內(nèi)杜絕零食的制度，保護寢室內(nèi)所有財物的制度，學生在規(guī)定時間內(nèi)完成個人內(nèi)務(wù)整理的制度，制定寢室內(nèi)紀律要求及文明用語等制度的學習。讓孩子們清楚明確，寢室里什么事情可以做，什么事情不能做，什么事情如同完成作業(yè)般重要，什么事情必須在規(guī)定時間完成等等。這種先打招呼說“規(guī)矩”的做法比孩子們總是犯了錯或是出現(xiàn)了嚴重后果再去強調(diào)，再去說“規(guī)矩”要好得多，大大地提高了我們的工作效率。

2.在明確寢室管理相關(guān)規(guī)定（即“規(guī)矩”）后，我們可以針對各寢室不同學生情況設(shè)置寢室制度。在這里，我所指的定制度（即寢室公約），一般不要求多，3--5條為宜，可根據(jù)每月生活美習主題或當月寢室存在的問題，以月為單位，每月定一次寢室公約。我們可以根據(jù)孩子們年齡的大小來決定是通過老師的獨立頒布制度？還是通過學生民主討論制定制度？我想前者可能更適合于生活自理能力相對較弱的低段學生，以及剛轉(zhuǎn)入學校對寄宿生活一無所知的新生班級。對于他們而言很多生活習慣還未建立和養(yǎng)成，目前可能更多的需要老師們的親自示范指導和規(guī)范要求，直截了當?shù)刂v明制度最為有效。

而對于高段的學生，隨著年齡的增長，他們對周遭的事物開始慢慢有了自己獨到的見解和想法，有時會因為一些自認為的成熟而出現(xiàn)對某些制度的公然反叛和抗拒，加大了管理難度。同時，隨著校齡的增加，他們對于寄宿制管理的規(guī)章制度輕車熟路，此時培養(yǎng)學生生活習慣的側(cè)重點不再是習慣的初養(yǎng)成，而是將習慣持之以恒，內(nèi)化于心。此時生活老師們則應該更多地放手、更民主地吸取大家的意見，以大家討論通過的制度作為寢室管理最高指示，以此來約束學生的生活習慣會更行之有效。

比如近段時間有孩子和生活老師反映有同學半夜起床上廁所時聲音很大，影響休息。為此生活老師可以專門組織同寢室的學生開會討論一下，為了不影響大家休息，讓同學間的相處更加融洽和諧，起夜上廁所的孩子應該遵守哪些約定，并將大家討論的結(jié)果作為“寢室公約”，并遵守下去。

有了立“規(guī)矩”的意識和制定“制度”的策略，該如何針對每項規(guī)矩和制度貫徹并落實？我想適當?shù)莫剳痛胧┦潜夭豢缮俚?。但首先必須說明的是：如何獎？如何懲？我們需要結(jié)合梁才學校美習銀行管理體制和美習評價考核標準。對于學生養(yǎng)成的好的生活習慣予以加美習幣的獎勵，反之，對于不好的生活習慣則可以用扣除美習幣的方式進行懲戒。通過這種虛擬貨幣的建立，一方面培養(yǎng)了孩子學會理財?shù)哪芰?，另一方面在潛移默化中培養(yǎng)了孩子們更多的好習慣。對于這個加扣錢，不是我們老師們心血來潮了就加點或扣點，它必須有相對應的規(guī)矩和制度支撐。如果你還不明確寢室里有哪些規(guī)矩需要注意，那就請參照上次講座上張友運老師對美習標準之生活標準的解讀。目前我們班主任的管理就很大程度依靠這樣一個強大的美習銀行體系進行支撐。我希望在我們的生活部也能夠廣泛運用開來。

另外，在這里我不得不強調(diào)的是老師們在運用美習標準加錢扣錢對孩子進行獎懲時一定要把握好一個度，不能無限度的加，也不能因為一些小小的錯誤無止盡的扣。我在班級里一般加扣錢的幅度在1--3元，最多加、扣不得超過3元。為什么我要對這個加扣錢的額度有個這樣的限制？主要是加扣錢只是我們促成激勵孩子更多好習慣的一種手段，不是教育的最終目的。有些行為習慣差的孩子，要改變他不是一天兩天的事，對于經(jīng)常犯錯誤的他們，我們要有更多的包容和接納，切勿總是不斷的用扣錢去刺激孩子，威脅孩子，這樣做只會物極必反。讓原本就很老火的孩子更加反感美習幣，更想反抗我們的教育。同時，我們的教育也盡量避免一切朝“錢”看，切勿為了加錢而加錢，讓美習功利化，而淡化了我們教育的實質(zhì)。這些年做班主任的過程中，也曾因自己缺乏經(jīng)驗，在加扣美習幣時將孩子們帶入了左傾功利化或右傾反感化的誤區(qū)。我也一直在反思，如何才能更加有效地利用好美習評價，且發(fā)揮最大效果？我想這需要我們每一個老師在實踐的過程中慢慢去琢磨，虛心去請教，不斷去改進。最重要的是拿捏好一個度，不能多，也不能少，要恰到好處。

所以，我們的老師們！行動起來吧！讓你的學生了解您的寢室里的規(guī)矩，讓您的學生學習遵守寢室制度，讓您的評價機制促進越來越多的孩子投入其中，讓孩子們在嚴謹?shù)墓芾碇贫戎信囵B(yǎng)越來越多的生活好習慣。

二、重細節(jié)，貴堅持，讓習慣滴水穿石

作為教師，在培養(yǎng)學生各項行為習慣時，一定要從細節(jié)入手。讓習慣教育滲透在生活的點滴之處，努力糾正孩子的每一個不良的生活習慣。

1.抓住教育時機，將你的教育細化學生的心里。

我這里談到的細節(jié)，不是繁而多，不是瑣而碎，而是精而簡，是恰到好處的細微之處。為了達到這個目標，就必須要求我們老師少一些絮絮叨叨的說教。比如說老師提醒幾個在上鋪亂竄打鬧的同學時說：“你們幾個不要在上鋪瘋鬧，很危險?？旖o我下來！”我們平時的教育這樣類似的說教似乎很多，包括我在內(nèi)?？衫蠋焸冇袥]有發(fā)現(xiàn)，說了，甚至你說了很多次，并不代表孩子們就此不做這件危險的事情了。有時玩得起勁時還會愈演愈烈。問題出在哪里的？空洞的說教只停留在嘴邊，沒有走進孩子的心中，也沒有讓孩子深刻醒悟到上鋪瘋鬧帶來的嚴重后果。所以我強調(diào)的細節(jié)是指我們的老師要學會抓住教育時機。在發(fā)生亂竄床鋪瘋鬧這樣的事件后除了及時制止，加以懲戒外，還可以滲透到德育的深層。比如說就學校以前發(fā)生過的因亂竄床鋪瘋鬧而引發(fā)的事故給大家舉例子。如果用他們都認識的人舉例子最好，讓孩子感同身受，意識到因一時快樂一時玩笑帶來的嚴重后果。增強孩子們在寢室就寢的安全防范意識。

所以我們的老師要細心留心身邊發(fā)生的每一件小事，關(guān)于亂吃東西帶來的反面例子，關(guān)于不愛個人衛(wèi)生的反面例子，關(guān)于同學間說臟話粗話的反面例子等等，這些有一天都將可能成為你教育孩子的最好素材。不管這些事情發(fā)生在校內(nèi)還是校外，是孩子們認識的人還是不認識的人，甚至是你自己親身經(jīng)歷的事情都可以。只要是以將故事的形式說出來，孩子們都愛聽，而這個聽得過程實際上就將我們的教育潛移默化地滲透在孩子們的思想中去了。我相信，老師只要堅持用舉例子說故事的方式去感化學生，慢慢地一定會讓學生更加樂意接受您的批評和意見。

2.定期開會總結(jié)，將你的教育細化美習評價系統(tǒng)里。

在這里，我想說我們老師不是“神”，老師的精力有限，在我們學校平均一個生活老師要管理近30個孩子的情況下，我們生活老師在宿舍的監(jiān)管無法面面俱到、滴水不漏，總有會很多細小的我們并不知道的盲區(qū)存在。而這個盲區(qū)就需要我們?nèi)ネ诰颉⑷ブ鲃影l(fā)現(xiàn)。我建議老師們可以以每周或月一次寢室例會的形式，通過定期開會去尋找我們不曾知曉的盲區(qū)，讓孩子們聚在一起說說在宿舍時身邊發(fā)生的好人好事，以及一些不良的行為。注意要激發(fā)孩子們擁有一雙發(fā)現(xiàn)身邊美的眼睛，并能大膽說出來，需要老師的多加引導?？上扔衫蠋煄ь^說，再鼓勵孩子們說說，對那些表現(xiàn)好的孩子予以加美習幣的獎勵。另外，當老師引導孩子們說說身邊不良行為時，一般氣氛相對緊張，低年級的孩子也許不會有太多顧忌，忌諱，一般能侃侃道來。對于高年級的孩子，一定要注意引導，因為如果有孩子在這種公開場合說得太多，私底下會有同學封號其為“告狀大王”，而且還會遭到集體排擠。所以要特別注意，老師們需要事先申明只提意見不扣錢。否則壓力太大，同學們不敢說。提意見時也要注意說話的語氣可以更婉轉(zhuǎn)些。老師可以先做示范。比說：“某某同學，我想給你提個意見。我覺得你吃飯時總喜歡挑食。如果以后能多注意營養(yǎng)均衡就更好了。”“某某同學，在學習上你刻苦努力，一直是我最強有力的競爭對手，可是生活上你不太會勤儉節(jié)約，我希望你能好好學習理財。”等等。

當然，開會的目的不僅僅是更加全面地了解孩子們在寢室里的一切情況，而且是向?qū)W生傳達美習，總結(jié)一周（月）進步和存在問題的最好時機。老師在剛剛孩子們說完后，將孩子們在寢室獲得的美習幣進行一個排名的公布，表揚寢室里好的值得大家學習的人或事。同時也指出需要個別注意的地方和全寢室同學共同改進的地方，以及下個周（月）的寢室生活美習檢查的重點等等。統(tǒng)計美習幣的過程很繁瑣，每周（月）專門抽時間來開這樣的總結(jié)會也很麻煩，但如果我們能一直堅持下去，你會發(fā)現(xiàn)寢室的室風室貌都會有極大的轉(zhuǎn)變。

三、講方法，少懲罰，讓習慣不斷升華

1.對人對事不偏不倚，公平公正，承諾的事情一定要做到。

作為老師，對待學生一定要一碗水端平，做到對事不對人。不能因為這個學生成績好就姑息他的錯誤，也不能因為這個學生成績差，問題多就總是不分青紅皂白責怪他。即不能為學生隨便貼標簽。在處理學生問題上，“公平、公正”是贏得學生信賴的最重要的法典。推薦給老師們我平時在處理孩子們打架事件最常用的方法------故事還原分析法。請當時雙方冷靜下來后讓各自描述打架原因、過程，在學生邊說的同時老師幫助分析誰對誰錯。然后相互道歉，握手言和。一般在寢室里發(fā)生打架事件，老師們需要立即處理，不是制止了打架或是批評了幾句就夠了，必須要根除打架雙方的心理矛盾。

2. 加強對良好生活習慣的引導和訓練；

特別是對一年級的學生，幼兒生活與小學有很大的區(qū)別，他們來到了一個新的生活環(huán)境，需要時間去適應，這段時間是培養(yǎng)良好生活習慣的鍥機，必須嚴格按照《日常生活管理條例》上的規(guī)定對學生加以引導。老師要教育他們懂得為什么要這樣規(guī)范自己的生活習慣，雖然這不是件容易的事，但必須要這樣做。執(zhí)行規(guī)范要求并不是“吃虧”的事，也不是個人生活的“不自由”。高年級集體宿舍良好的生活習慣，不僅有利于集體，而且有利于自己在集體生活中與大家和諧相處，有了良好的生活習慣才能更好的適應集體生活。要使學生明白這些道理，變有約束感為自覺的行為。另一方面，老師也要注重在實踐中培養(yǎng)和訓練學生，在生活中強化學生習慣規(guī)范意識，在反復訓練中增強學生的意志，在褒貶的評價中促進學生自覺意識到自己的生活習慣的不足。例如：可以讓睡眠習慣不好，每天不能按時睡按時起的學生，幫助老師去檢查學生的睡覺紀律，讓內(nèi)務(wù)做的差，衛(wèi)生習慣不好的學生幫老師去檢查宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生。讓他當樓層學生干部，讓他在實踐中體會自己生活習慣上的不足。因此，老師在理論引導學生的基礎(chǔ)上，并且要創(chuàng)造“機會”給學生，給學生實踐的機會，在實踐中培養(yǎng)和訓練學生。這就需要老師不斷地去引導，不斷地反復強化學生。

3.培養(yǎng)學生大“家”的責任感

宿舍是我家，愛護靠大家。作為家庭成員的每一個小份子，都有凈化、美化、愛護這個小家庭的責任和義務(wù)。美化環(huán)境，愛護設(shè)施，責任于每一個人，追究到每一個人、表揚到每一個人。學生離開后，進步完善衛(wèi)生精細化：撫一下床單，扶一下被子，擺一下工具，抹一下鏡面。做得好的公布被表揚，存在問題的宿舍指正引導讓其改正。讓學生進入宿舍確有溫馨之感。在限定的時間內(nèi)，躺在床上：討論學習，分享快樂，訴說心事，暢談偶像……

4. 遇突發(fā)狀況多冷靜，少發(fā)怒，不要讓教育充滿懲罰的火藥味。（舉例）

遇到某個孩子不聽話時，老師們一定不要太投入地、過渡地去生氣。這些年當班主任的經(jīng)歷告訴我，千萬不要和哪個學生真正動怒。孩子犯錯在所難免，氣到最后傷的是自己啊。所以老師們一定要學會調(diào)整自己的心態(tài)，對于問題學生，出現(xiàn)問題可以多尋求班主任幫助，家長的配合。遇到對于某個孩子的頑劣不恭忍不住想發(fā)怒時，可以跑出寢室，深呼吸幾下，平息一下自己心中的憤怒，再和孩子溝通。對于懲罰，我想說它只是教育的一種手段，不是根本目的。所以在日常處理學生犯錯時，關(guān)鍵在于讓學生認識錯誤，接受錯誤，引導學生改正錯誤。當然，適當?shù)男褪强梢?，但一定把握好分寸，切勿變相體罰。在我平時班級管理中，針對孩子們犯的不同錯誤，我會有不同的應對措施。比如說，對于衛(wèi)生沒打掃干凈的小組，那就重新打掃，直到過關(guān)為止。要學生必須履行自己的責任。但我從來不以罰掃一個星期或一個月來懲罰孩子。勞動是件美好的、快樂的事情。過渡的懲罰只會讓孩子們越發(fā)討厭勞動，長此以往，勞動對于孩子們就是懲罰的標志，最痛苦的事情。

是的，一個有方法，懲戒得當?shù)睦蠋熥顣尯⒆觽冃欧?，她的管理也最能深入孩子們的心中，幫助孩子克服更多不好的壞習慣，重新幫助學生建立更多良好的生活習慣。

四、多溝通，促交流，讓習慣和樂生花

說到溝通，我們生活老師要做到三點：1.及時和學生溝通；2. 及時和班主任老師和學校領(lǐng)導溝通；3. 及時和家長溝通。

一要注意，學生的自信是在一次次成功與鼓勵中逐步形成的，當這些家庭中的小皇帝、小公主離開父母的包辦，一切要從生身邊事做起、小事做起、就有點困難，作為生活教師、生活老師就要耐心的給予指導，從簡單做起，對學生中的點滴進步、要及時的給以表楊，遇到復雜的困難，要給予指導，要告訴他們怎樣去做，同時要學會分析問題，解決問題，讓難事變成易事，最終獲得成功，增強信心。讓他們感受到生活的快樂，調(diào)動他們的積極性，對個別學生要進行耐心的指導、幫助，從良好的生活行為習慣入手，教會他們怎樣去作，并從中體會勞動的樂趣。

二要注意，為避免一些事情所帶來的嚴重后果，我們就必須學會提前杜絕事發(fā)源頭，規(guī)避風險。比如說，寢室里孩子的財物問題。只要是班級里發(fā)生財物丟失或偷竊，這樣的案件解決起來都很頭疼。所以我們生活老師，應該經(jīng)常提醒學生不能帶貴重物品來學校，每周做固定檢查，發(fā)現(xiàn)有帶了貴重物品或錢來學校的應及時和學生溝通，幫其保管，周末請其帶回家。同時及時告訴班主任，讓其配合監(jiān)督孩子把東西或錢帶走。切勿不管不問，等到東西或錢掉了，家長生氣地把電話打起來質(zhì)問了，才意識到事情的嚴重性。再比如說，天冷加衣、天熱減衣這個小細節(jié)，這是所有家長們很在意的事情，尤其是周末來校接孩子回家時他們的第一件事就是看看孩子穿的什么，合不合適。所以我們老師平時一定要細心些，多督促。遇到孩子不聽話，一定及時和孩子家長或班主任取得聯(lián)系，發(fā)揮大家的共同作用。切勿等到孩子生病了，家長抱怨了，才意識到失了細節(jié)，家長就會否定我們?nèi)康呐Α?/span>

多溝通，勤溝通，是讓我們的習慣教育和樂生花最有效的途徑。不要讓寢室管理成為你一個人的獨角戲，要發(fā)揮三方力量，尤其是家長力量。要變服務(wù)者為教育者、管理者的身份。面對家長，面對孩子不良習慣，我們要理直氣壯，學會給家長提一些協(xié)助老師管理的小要求。我想只要是為了孩子好的事情，家長們一般都會參與和支持。所以，我們的生活老師也要充分鼓勵家長們在孩子習慣養(yǎng)成上出一份力，讓大家一起督促孩子養(yǎng)成更多良好的生活習慣。

五、做表率，促學習，讓習慣潛移默化

我們生活老師與學生朝夕相處，長期生活在一起，由于教育者的身份，并且比學生有著更加豐富的社會生活實踐經(jīng)驗，學生自然而然地視老師為學習的楷模，你的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對于要求學生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶學生的規(guī)范。我們老師在教育學生時同樣要提高自己，認為老師只是教育學生，忽視對自己的要求，忽視“律己“和“垂范”，這樣說得再多，教育效果也不會很好，我們老師必須注意自己的一些生活習慣，特別是在日常生活中盡最大的努力給學生做出表率，做到對學生的“身教”。同時也要加強自身業(yè)務(wù)的學習。如學習怎樣和學生溝通，怎樣處理學生間的小摩擦，怎樣給學生講故事等等。說到這里，我想和老師們談?wù)勅绾谓o孩子們講故事。可能有些老師會很排斥，覺得平時已經(jīng)夠累了，講故事一是講不來，二是沒時間。但，我想說時間就像海綿，擠一擠總是有的。我們可以買一些培養(yǎng)孩子生活習慣方面的書籍，把你看到小故事念給孩子聽聽，作為對表現(xiàn)好的寢室學生的一種獎勵。讓孩子睡前在故事中學習更多好習慣帶來的益處，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的習慣養(yǎng)成。

這學期，我班上的女生在寢室長的帶領(lǐng)下自發(fā)成立了寢室圖書角，并一起制定了相關(guān)的圖書管理制度。我們這個寢室圖書角并沒有要求固定圖書多少冊，而是每個人平均一個月帶一本書在寢室，自己看完后再相互交換閱讀。我覺得這個圖書角成立的形式非常好。不僅可以在每天“兩睡”前有效地讓孩子們在整理完個人內(nèi)務(wù)后，馬上安靜下來，而且為孩子們提供了更多看書的時間；不僅營造了讀書的氛圍，而且也有效地減少了孩子們在寢室打鬧違紀等事件的發(fā)生率。

綜上所訴，學生良好生活習慣在于培養(yǎng)，我認為在學生良好生活習慣的培養(yǎng)上要注意教育的方法、抓住學生心理的變化規(guī)律和年齡、性別特征。以情感人、以制度約束人，并牢記學生良好生活行為習慣的養(yǎng)成要反復抓、抓反復的工作原則?？偠灾瑢W生生活習慣的培養(yǎng)是受到各種外部因素和自身素質(zhì)的影響，作為教育工作者應當克服各種不利的因素，使學生都能健康地成長而且和諧的發(fā)展。