用愛關(guān)注留守兒童

瀘縣梁才學(xué)校 鄧裕紅

近年來來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平和收入的不斷提高，個(gè)體工商業(yè)者和外出打工者的收入越來越高，家長(zhǎng)們也越來越重視教育。為了讓孩子接受到更好的教育，他們大多都把孩子送到當(dāng)?shù)乜h區(qū)或是收費(fèi)較高、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化的全宿制民辦學(xué)校學(xué)習(xí)。而為了工作他們只能選擇將孩子留在老家讓祖輩照顧，或是托付給其他人代為照看，最終形成了父母與子女分隔兩地的局面。

擔(dān)任班主任工作三年以來，在自己探索教育方法的同時(shí)，借鑒了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些做法，就是用愛澆灌留守兒童。

一、建立檔案，多溝通

我們學(xué)校每一位班主任手里都會(huì)一份孩子的詳細(xì)信息。作為班主任要摸清本班留守兒童的基本情況，并為每個(gè)孩子建立檔案。其主要內(nèi)容為:家長(zhǎng)姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人與孩子的關(guān)系、職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、并把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人。對(duì)于那些將孩子托付給別人照顧的家長(zhǎng)，我都會(huì)定期的和家長(zhǎng)溝通，提醒他們常給孩子打電話，了解孩子的學(xué)習(xí)情況及思想動(dòng)態(tài)。讓孩子知道，雖然父母沒在身邊，但他們依然是愛自己、關(guān)心自己的。通過這種方式，有效建立起學(xué)生家長(zhǎng)與老師之間的溝通渠道，及時(shí)了解孩子的心理變化。

二、用心關(guān)愛，多鼓勵(lì)。

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”是的，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。愛是教育學(xué)生的前提，在班主任工作中應(yīng)把愛放在重中之重的位置。對(duì)全托的孩子來說，他們一周或是一個(gè)月，有的更是一學(xué)期才回一次家。他們心里更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)的關(guān)心。因此，我經(jīng)常和這些不?；丶业暮⒆诱勌欤袝r(shí)也請(qǐng)他們?cè)谕饷娓纳聘纳粕?。作為班主任要努力從生活上、學(xué)習(xí)上、心理上給他們無微不至的愛。三年級(jí)上期，我們班中途轉(zhuǎn)來了一個(gè)孩子。孩子是招辦的一個(gè)同事介紹過來的，沒說明孩子為何好中途轉(zhuǎn)學(xué)的原因。只是說明了孩子的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)時(shí)孩子的父親和姑姑都在場(chǎng)，家長(zhǎng)簡(jiǎn)短的給我說了兩句，并囑咐我多多關(guān)照孩子。經(jīng)驗(yàn)告訴我，中途轉(zhuǎn)學(xué)肯定是有特殊的原因。果不其然，后來從介紹孩子來這個(gè)學(xué)校的老師那兒得知：孩子的母親因孩子父親的緣故，十天前跳樓自殺了！聽到這個(gè)消息真的是如雷貫耳。難怪在我問她為何轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，她會(huì)那么的糾結(jié)與猶豫。知道這個(gè)事情后，我上課總是格外小心，盡量不提“媽媽”兩個(gè)字，更是但心因?yàn)槲业臒o心之過，觸及孩子幼小的受傷的心靈。同時(shí)也和其他科任老師交流說明孩子的情況，不要刺激孩子脆弱的神經(jīng)。但孩子還是很難從失去媽媽的痛苦之中走出來，經(jīng)常一個(gè)人悄悄地抹眼淚，但是她又是那么地堅(jiān)強(qiáng)，我明明看見她眼里閃爍著晶瑩的淚光，當(dāng)我悄悄問她“怎么了？”的時(shí)候，她還強(qiáng)打著笑臉假裝輕松地對(duì)我說“沒什么呀”。孩子，其實(shí)老師知道你的心里不好受，你在想媽媽！但老師沒有你堅(jiān)強(qiáng)，不敢再問你。只是悄悄地安排些活潑友善的同學(xué)在課間時(shí)陪你一起玩，分散你的注意力；只是在你回答對(duì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問題后大肆地表揚(yáng)你、鼓勵(lì)你，希望你更加自信和堅(jiān)強(qiáng)；老師總是在你的背后時(shí)刻關(guān)注著你，關(guān)心著你！讓他們知道，自己的父母雖不在身邊，但還有很多人都關(guān)心著他們。希望他們能健康、快樂地成長(zhǎng)。

三、尋找機(jī)會(huì)，多引導(dǎo)。

大部分孩子脫離雙親在祖輩的溺愛中成長(zhǎng)，為爺爺輩的老人應(yīng)當(dāng)給予隔輩孩子更多的愛。他們對(duì)孫子輩孩子不是積極正確教育，而是百般溺愛，一切慣著孩子,自己不但不能教育孩子，反而成為孩子的保護(hù)傘，屬溺愛下一代型。于是孩子在他們的保護(hù)傘下養(yǎng)成各種壞習(xí)慣、壞毛病。這樣的老人實(shí)質(zhì)是在貽誤孩子,是在害孩子。我們班上三年級(jí)時(shí)就轉(zhuǎn)來一個(gè)這樣的被祖輩寵壞了的孩子。學(xué)習(xí)成績(jī)極差，其他孩子能背得滾瓜爛熟的課文，他連讀都讀不通順。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)讓人擔(dān)憂的不止是他的成績(jī)，還有他的行為習(xí)慣。帶班兩年來，一直有這個(gè)習(xí)慣，學(xué)校每天發(fā)的間餐，有些孩子不吃或是有多余時(shí)生活老師會(huì)分我一份，我們都把它放在書包柜上。放在書包柜上的間餐孩子重來都不會(huì)去碰，所以我也從不擔(dān)心間餐會(huì)不翼而飛。后來我發(fā)現(xiàn)，每次我放的間餐要么少了、要么全沒了。調(diào)查才知道是班上的小羅偷偷拿去吃了。其實(shí)，吃了也沒什么，但他的這種行為卻不能讓人接受。剛知道這件事時(shí)我非常的生氣，后來想想，他拿去吃了也是可以理解的，哪個(gè)孩子不嘴饞呢？但得注意方式方法。于是我就悄悄問他“你幫老師把書包柜的簡(jiǎn)餐吃了呀？”，他的臉馬上就漲紅了?？粗麧q紅的臉，我知道他或許已經(jīng)意識(shí)到自己的不對(duì)了。于是我和顏悅色地說：“下次如果想吃，你就給老師說，老師會(huì)讓給你吃”，我想，這樣我和他的關(guān)系就拉近了。后來他也來問我要間餐吃，每次他來，我都會(huì)找一些他最接近的閃光點(diǎn)，趁機(jī)表揚(yáng)他一番，并給他提出一些小小的希望。久而久之，他的一些“歪門邪道”的想法都被我扼殺在襁褓中了。他似乎也漸漸明白了，作為一個(gè)學(xué)生什么該做，什么不該做。缺少親情，缺少關(guān)愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學(xué)生”。作為班主任應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)關(guān)注。使他們自覺遠(yuǎn)離不良誘惑，同時(shí)也覺得自己成為被關(guān)愛的對(duì)象，感受到集體的溫暖，忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單，逐步形成活潑開朗的性格。

總之，關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。作為班主任有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛留守兒童，讓他們?cè)谕瑯拥奶炜?，同樣的陽光下茁壯成長(zhǎng)。 一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現(xiàn)社會(huì)的溫暖，我們將用真心去傾聽，用真愛去溫暖，用真情去為留守學(xué)生服務(wù)，為他們撐起一片愛的綠蔭。