英語學(xué)習(xí)技能之我見
——聽，說，讀，寫
瀘縣梁才學(xué)校?????熊吉丹、游莉
我們六年級(jí)的英語教學(xué)工作已進(jìn)入最重要的階段，開始了緊張的復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生總結(jié)提高的過程，是積累語言、運(yùn)用語言的過程。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，在畢業(yè)考試中取得好成績，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大家都知道，題海戰(zhàn)術(shù)是不可取得，它讓英語復(fù)習(xí)變得枯燥乏味，也會(huì)逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們在復(fù)習(xí)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，同時(shí)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，努力讓后兩個(gè)月的英語復(fù)習(xí)課更加高效、有趣?？墒?，大家都知道，技能不是一天兩天就能形成的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我們梁才學(xué)校在近幾年的英語教學(xué)工作中不斷摸索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在這里我向大家簡單介紹一下我們的一些做法。
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能綜合運(yùn)用能力。這四種技能在英語學(xué)習(xí)中相輔相成，相互促進(jìn)。聽說讀寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段，教學(xué)語言知識(shí)中的語音、詞匯、語法均要通過理解和表達(dá)技能的綜合訓(xùn)練才能熟練掌握。英語課堂教學(xué)是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語的交際能力。因此精心設(shè)計(jì)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練方法、步驟和語言材料至關(guān)重要。所以今天我將從這四個(gè)方面著手來談一談。
聽領(lǐng)先，教師主要要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，做到“聽清”和“聽準(zhǔn)”，比如說：在教授新單詞的時(shí)候，我們養(yǎng)成讓學(xué)生保持安靜，然后聽老師用平調(diào)把生單詞讀2、3遍的習(xí)慣。那么在面對(duì)一群毫無任何基礎(chǔ)的學(xué)生時(shí)，怎樣才能牢牢的抓住學(xué)生的聽力呢，我認(rèn)為教師可以從這幾方面著手：
1.音調(diào)準(zhǔn)確。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同在教學(xué)過程中運(yùn)用不同的音調(diào)，在不同的情緒下運(yùn)用不同的音調(diào)，比如開心時(shí)用升調(diào)，安靜時(shí)用平調(diào)，傷心時(shí)用降調(diào)。低段的小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難以集中，如果上課時(shí)教師從頭至尾都是用背書式的腔調(diào)，那么很難保證學(xué)生會(huì)在長達(dá)40分鐘的課堂里做到靜心聽。
--Do you like fish?
--Yes, I like./ No, I don’t .
2.發(fā)音清楚規(guī)范。無論是說漢語還是英語，吐詞都要清楚規(guī)范。在學(xué)生學(xué)習(xí)初級(jí)階段講英語時(shí)，要注意每個(gè)字母、每個(gè)字節(jié)、每個(gè)意群、每個(gè)句子都應(yīng)該在強(qiáng)烈的韻律和節(jié)奏的基礎(chǔ)上讀清楚。（潛移默化的音標(biāo)教學(xué)？）
3.語速適當(dāng)。課堂教學(xué)語言的語速一般要比生活用語慢。特別是講解新內(nèi)容、呈現(xiàn)新語言材料和學(xué)生還未掌握的語言材料時(shí)，教師應(yīng)該用比平時(shí)慢得多的語速。待學(xué)生完全理解和掌握時(shí)，才可以用正常的語速。講解過程中還應(yīng)該有適度的停頓和重復(fù)。
聽是說的前提，學(xué)生學(xué)習(xí)英語，總是要先聽，然后才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)說，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生精心聽之余也不要忽略了培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣，小學(xué)生天真、活潑、膽大、顧慮較少，這是培養(yǎng)他們大膽開口講英語的得天獨(dú)厚的一個(gè)有利條件，現(xiàn)在我們所使用的外研社教材為“說”提供了良好的素材。當(dāng)然除了在學(xué)校為學(xué)生提供盡可能多的開口說的機(jī)會(huì)之外也不要忽略了學(xué)生在家練習(xí)的時(shí)機(jī)，可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┛陬^作業(yè)，主要包括模仿錄音、朗讀、背誦和復(fù)述課文、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題、根據(jù)所給情景練習(xí)對(duì)話等形式。（用游莉錄的視頻）其中朗讀和背誦尤其適合入門階段的學(xué)生，是促使他們正確掌握英語字母、單詞等發(fā)音并加以記憶的一種行之有效的必要手段。（現(xiàn)在我教的三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始背誦課文，當(dāng)然老師要幫助孩子記憶，比如三年級(jí)下冊3模塊，I like…, ouch I don’t like…，用了最簡單的動(dòng)作，并讓最快記憶的孩子馬上上臺(tái)表演，起到激勵(lì)其他同學(xué)的作用，一個(gè)早自習(xí)時(shí)間就突破了這篇課文，此外每個(gè)班培養(yǎng)兩三個(gè)得力的助手很有必要，給他們足夠多的信任，男生女生讀、小組讀、分角色讀、拖火車讀、大小聲讀，他們操作得游刃有余）這些作業(yè)形式有利于強(qiáng)化學(xué)生記憶、加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。我校還組織了“歡樂平安夜”、“圣誕化妝舞會(huì)”等活動(dòng)。事實(shí)證明，凡是那些注重口頭練習(xí)的學(xué)生英語成績均較好，而且英語語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
聽說是口語，讀寫是書面語。新課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)中的一級(jí)目標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)具備能在圖片的幫助下讀懂簡單小故事的能力。在小學(xué)中年級(jí)依托教材開展有效的閱讀教學(xué)，做到既能激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力和通過插圖、文字獲取信息的能力。在小學(xué)高段，我采用了課前五分鐘做一篇“閱讀理解”的方法，收效很不錯(cuò)。經(jīng)過這近一年的實(shí)踐，我認(rèn)為閱讀環(huán)節(jié)一般可以分為閱讀前、閱讀中和閱讀后三個(gè)階段。
一、 閱讀前的熱身活動(dòng)
熱身活動(dòng)是閱讀教學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，詣在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文字符號(hào)和情景的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為閱讀做必要的鋪墊。教師一般可以通過猜謎、游戲、歌謠、圖片、質(zhì)疑、預(yù)測、課堂討論和音樂等多種方式導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生初步掃清語言障礙，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入閱讀狀態(tài)。具體做法如下：
1．以文化背景知識(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喚起其閱讀欲望
比如說在教授天氣的那個(gè)模塊，教師可以從英國人經(jīng)常談?wù)撎鞖膺@一文化習(xí)俗入手，向?qū)W生滲透相關(guān)的文化背景知識(shí)。比如：英國四面環(huán)海，氣候多變，所以人們見面時(shí)喜歡談?wù)撎鞖?；此外，在英國如果想要和陌生人搭話最好也從天氣的話題開始，所以英國人經(jīng)常談?wù)撎鞖狻?/span>
2.利用圖片，歌曲導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與閱讀內(nèi)容相關(guān)的已知信息
3.設(shè)置懸疑，逐步分解閱讀內(nèi)容中的重、難點(diǎn)
二、 閱讀中的任務(wù)活動(dòng)
這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的核心，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體步驟如下：
1．新詞擱置，整體感知
小學(xué)中、高年級(jí)的閱讀材料生詞較少，而且通常情況下不會(huì)影響學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。學(xué)生在初讀時(shí)，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容。
例如，在最近學(xué)的6模塊<You can play football well.>就可以使用提問來完成閱讀。分享教學(xué)軟件。
2 尋讀文章，找關(guān)鍵詞
尋讀就是在不閱讀全文的情況下，找到指定的或特定的信息，在把握文章框架的基礎(chǔ)上理解文章中的細(xì)節(jié)信息。
3 細(xì)讀情節(jié)，理解文章
學(xué)生在宏觀上把握了閱讀的內(nèi)容之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解文章的某些具體細(xì)節(jié)，提高對(duì)語篇的理解能力。
例如，今天上的<What time dose your school starts >，在第二課時(shí)的設(shè)計(jì)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Amy作息時(shí)間的了解，從而幫助學(xué)生理解以下主要信息：我們的作息時(shí)間與英國的小學(xué)生有什么不同，并加以詳細(xì)說明，從而幫助學(xué)生了解英國學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能吸引他們的注意力。
三、閱讀后的轉(zhuǎn)換活動(dòng)
這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注重反饋和提升，詣在練習(xí)、鞏固和拓展學(xué)生在閱讀過程中所學(xué)的語言知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
1．朗讀課文，角色扮演
在閱讀教學(xué)后開展朗讀活動(dòng)可以把無聲的文字變成有聲的聽讀材料，幫助學(xué)生加深對(duì)文章的整體印象，另外也可以通過讓學(xué)生根據(jù)掛圖或板書的關(guān)鍵詞復(fù)述閱讀材料的主要內(nèi)容，或者根據(jù)閱讀材料進(jìn)行角色扮演的方法，更好的幫助學(xué)生記憶閱讀材料。
2．制作手抄報(bào)（Step into England.）
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦有個(gè)性的英語閱讀手抄報(bào)，內(nèi)容可以是閱讀過的好文章，或是閱讀后的收獲。這些收獲可以是新學(xué)到的單詞、短語或句子，也可以是自己的感想，還可以是對(duì)所讀文章的仿寫等。每年我校都會(huì)舉辦英語文化節(jié)系列活動(dòng)--手抄報(bào)比賽，對(duì)學(xué)生們閱讀水平及寫作水平均有很大的幫助，選手通過比賽水平得到了很大的提高。（展示學(xué)生作品）
書寫習(xí)慣與寫作能力的培養(yǎng)，英語教學(xué)中的寫是指書寫和寫作。書寫包括字母、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確書寫。書寫的好壞直接影響思想和情感的表達(dá)。若書寫不規(guī)范、技巧差、字跡潦草或錯(cuò)誤百出，必然使人看不清或讀不懂，令人生厭；反之，美觀流暢的書寫作品會(huì)給人美的享受，能引起讀者的興趣，產(chǎn)生較好的印象。下面將這幾年書寫教學(xué)上的心得拿出來與大家一同分享一下：
1.初學(xué)字母應(yīng)循規(guī)蹈矩
因?yàn)閷W(xué)生在英語上的書寫是從零開始的，所以一切都必須要規(guī)范，避免錯(cuò)誤的書寫先入為主，如：如字母略向右傾斜度一致、大寫字母都不頂?shù)剿木€三格的第一線等等。只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為后繼的書寫教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2.教師的示范性書寫及嚴(yán)格督查
“師者，人之模也”書寫對(duì)學(xué)生而言是一塊樣板，教師的示范性書寫不僅要體現(xiàn)在新授課的板書之中，同時(shí)要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的材料之中。組長Noah在培養(yǎng)孩子書寫上很是嚴(yán)格，從字母到單詞，短語，到句子，最后就是到短文等。四線三格的具體占格的要求，以及最后沒有四線三格時(shí)的要求。
3.重視展評(píng)性活動(dòng)。
我們學(xué)校每年的英語文化節(jié)系列活動(dòng)的傳統(tǒng)項(xiàng)目---英語書寫比賽。（展示學(xué)生作品）
4.聽寫
四會(huì)單詞的聽寫，發(fā)展到現(xiàn)在孩子們自己組織的“默寫PK”賽，質(zhì)的飛越。（PK賽照片）
英語中的寫作就是學(xué)生用英文表達(dá)自己的思想情感的過程，也是用英文影響別人的過程。英語寫作的技能包括書寫端正、拼寫正確、語句通順、語法規(guī)范。我認(rèn)為進(jìn)行英文寫作必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。
1 仿寫所閱讀過的文章
最初讓學(xué)生用英語寫作時(shí)，他們只能仿寫自己所閱讀過的文章中自己喜歡的一個(gè)小片段，因此可以要求學(xué)生每天閱讀一篇英語小故事。（展示學(xué)生作品）
2 練習(xí)遣詞造句，
培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，即給學(xué)生一個(gè)單詞，由單詞拓展到詞組，再由詞組過渡到句型。a room→a big room→I have a big room.
由句到段，以一句話引出一個(gè)主題，進(jìn)行描寫。如：friend→ My best friend.
或者，以主題為中心，進(jìn)行人物描寫，生成語段，最后組段成篇。如：My friend的高矮胖瘦、興趣愛好、優(yōu)秀的品質(zhì)、是什么原因我們成為最好的朋友，最后形成完整的文章。
綜上所述，聽、說、讀、寫訓(xùn)練基本同步，相互結(jié)合，這四種技能密不可分，相輔相成，需要進(jìn)行大量的反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，才能提高。“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生們有了扎實(shí)、有效的“聽、說、讀、寫”技能，老師們還用愁該怎么復(fù)習(xí)嗎？
