讓唱歌成為屬于孩子自己的快樂
韋興群

【摘要】 《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中指出：“玩是幼兒的天性” “要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性” “引導(dǎo)幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”?？梢姡珜?dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，采取一些生動活潑、富有兒童情趣的活動來調(diào)動幼兒學(xué)唱歌曲的主動性，便能收到事半功倍的效果。重新審視歌唱教學(xué)活動，我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，注重教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：唱歌 快樂 自己

一、想要激發(fā)幼兒的好奇心，就要選擇幼兒喜歡的歌曲。

“最好的老師是興趣”。幼兒唱一首歌曲是否適合，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。有好多適合幼兒學(xué)唱的歌曲，不一定在幼教雜志及教材上，也可以在媒體或者孩子的日常生活中進行尋找，可以多找一些貼近孩子生活以及符合他們幻想的歌曲。如表現(xiàn)為：孩子學(xué)唱歌曲的興趣不濃厚就是因為歌詞陳舊復(fù)雜、幼兒難于理解，還有的歌曲內(nèi)容孩子很陌生，這樣就影響到了。因此，選擇好的歌曲幼兒才會有唱的欲望。所以，有的放矢的選擇歌曲是我們必須要做的。我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、《一群小黑豬》（歡快的）、《有愛才有家》（優(yōu)美的）、《顛倒歌》（詼諧的）……

二、 創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍是唱歌教學(xué)活動中的重要因素。

創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍是在教唱活動中教師應(yīng)給孩子們的，這樣不但可以充分調(diào)動孩子參與唱歌活動的積極性，還可以寓教于樂，建立融洽的師生關(guān)系，讓孩子自發(fā)的模仿和學(xué)習(xí)，感受自然美，甚至以游戲貫穿整個教學(xué)活動，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如，歌曲《表情歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強的歌曲。想要引起孩子興趣，在學(xué)唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動時播放各種表情的娃娃臉，那一張張表情豐富的娃娃臉，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊觀看一邊模仿那些表情動作。我故作驚訝地對孩子們說：“你們真了不起，什么表情都會做。”孩子們在表揚和鼓勵下，自信心大增，感受了成功的喜悅；在歌唱活動中，一些平時不大表現(xiàn)的孩子也非常投入，玩得非常“嗨”！在進行歌唱教學(xué)活動時，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的邊模仿表情邊清唱歌曲，生動有趣的各種表情增強了孩子們學(xué)唱的興趣。在營造教學(xué)氛圍的過程中，教師的教學(xué)態(tài)度，動作語調(diào)、眼神等也是重要的因素；所以想讓每個孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望，就要在教學(xué)過程中安排好一切要富于感染力的活動，建立輕松、相對自由的教學(xué)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系。

三、 新歌教學(xué)活動

新歌教學(xué)活動由動作引導(dǎo)進行，就是組織幼兒做動作開始活動。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動作過程，賦予動作性。如，在進行歌曲《有愛就有家》較長活動時，先讓孩子進行“看誰學(xué)得快”的游戲，讓孩子分別模仿小鳥、大樹等，借歌詞內(nèi)容進行游戲，并利用游戲活動學(xué)習(xí)伴隨歌詞朗誦，再進行學(xué)習(xí)唱歌和相關(guān)的活動延伸。這樣幼兒不但學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動變得生動活潑，富有情趣。

四、 注重幼兒創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地唱歌。

有位教育學(xué)家曾說過：“學(xué)會創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量。想讓每個孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望”在我們唱歌的教學(xué)活動中，不光強調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。例如在教歌曲《拍拍與敲敲》的教育過程中，首先請孩子去模仿歌曲里的動作，一兩遍之后他們顯然已經(jīng)不感興趣了，那我們要怎樣才能使這節(jié)課繼續(xù)下去呢？這個時候我們就要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨立的思考。首先請他們自己創(chuàng)編和老師教的不一樣的動作，這個時候幼兒興趣明顯的提高了，整個課堂氣氛頓時活躍起來，他們做著自己創(chuàng)編出來的動作，有種特別的興奮感，有的做的很幽默詼諧，有的很優(yōu)雅，有的很有節(jié)奏感······培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開創(chuàng)性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，也是對孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。在歌曲《拍拍與敲敲》里我們引導(dǎo)完孩子創(chuàng)編歌詞動作以后，就可以讓孩子自己創(chuàng)編歌詞及動作了，教師用通俗性的語言引導(dǎo)孩子用自己的身體各個部位進行歌詞及動作的創(chuàng)編，這樣本節(jié)課的又一輪高潮又來了，孩子們越來越“嗨”：有的用肩膀來打節(jié)奏，有的用雙腳，更有的擠眼睛，擺頭，翹嘴巴等等，孩子們的想象力和創(chuàng)造力不是我們成人能比較的，也是我們想不到的，這個時候我們就可以從孩子中選一部分創(chuàng)編得比較好的進行個別演示，用以提示一部分創(chuàng)編能力較弱的孩子，讓他們進行進一步的創(chuàng)編，整個課堂氣氛活躍，幼兒參與性強，充分體現(xiàn)了以孩子為主體的目的；對于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發(fā)，通過努力展示孩子的創(chuàng)造力。

五、在生活中發(fā)現(xiàn)歌曲，在歌曲中發(fā)現(xiàn)生活

在教唱活動中，有時一次活動下來大多數(shù)孩子記不清歌詞，更不用說什么表情、感情了，但在教學(xué)過程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質(zhì)，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什么意義。在歌唱活動結(jié)束時，老師可以隨時播放幼兒沒有掌握好的歌曲，讓他們在無意中就學(xué)會歌曲，也可以在一日工作中隨機應(yīng)變，比如吃飯了，我們就可能會想起歌曲《快樂小豬》，因為歌詞里說了很多孩子需要養(yǎng)成的好習(xí)慣，比如飯前便后要洗手等等，吃水果的的時候就可以唱歌曲《大蘋果》，還可以將大蘋果改成各種水果的名稱······，那么我們想要在歌曲中讓孩子體驗到生活的話，也要在平時的教學(xué)工作中多動腦筋，比如在唱歌曲《我的好媽媽》的時候，孩子從生活中就可以領(lǐng)悟到對媽媽的愛和媽媽的辛苦，也學(xué)到了怎樣去關(guān)心媽媽，這些都是我們需要傳遞給孩子的，而孩子們出于對媽媽的愛，也是對歌曲演唱十分投入，在老師的引導(dǎo)下他們慢慢地形成了音樂意識，他們洗手會想起《洗手歌》，走路會想起《郊游》或者《走路》······音樂活動中幼兒的參與、探索、表演、動手實踐，使他們有了自己的藝術(shù)想象，總之所有他們接觸過的歌曲成為他們生活的一個重要部分，幼兒通過無意識的唱歌體驗所領(lǐng)悟到的快樂，使他們越來越熱愛音樂，從而潛移默化的培養(yǎng)了他們的音樂細(xì)胞，以及他們對唱歌本身的熱愛。所以“一日生活即為課堂”在音樂中也是相當(dāng)適用的。

六、同伴是最好的老師

其實同伴也是孩子最好的老師；有時一首歌教下來只有幾個孩子會唱了，老師就可以以表演的方式讓他們上臺演唱，有時候孩子更愿意聽同學(xué)演唱，因為每個孩子都有自己的特點，唱歌的時候也是神情不一，讓臺下的孩子充滿了興趣······，但過一段時間就會發(fā)現(xiàn)，已有大部分孩子都會唱了；另外孩子們在玩耍、游戲中會互相模仿、學(xué)習(xí)，就是“兒童教兒童”，它是教學(xué)方法的有益補充，隨時可教、隨處可教，有時比老師教的更有效。所以過一段時間就會發(fā)現(xiàn)，已有大部分孩子會唱了。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)注意教與學(xué)的相互協(xié)調(diào)，重視引導(dǎo)孩子之間的交流和注重孩子的學(xué)習(xí)過程。

音樂可以使人愉快，可以洗滌心靈，所以對孩子來說最簡單的音樂“唱歌”也是能夠帶給他們快樂的源泉，所以當(dāng)每個孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲甚至自己創(chuàng)作時老師應(yīng)該站在一邊報以欣賞的態(tài)度去欣賞、鼓勵和引導(dǎo)，而不是漠不關(guān)心或者毫不在意，更甚者打壓他們的音樂激情，這些都是作為一名幼兒園教師最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，因為讓每一位孩子擁有快樂的童年是作為老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

瀘縣梁才學(xué)校：韋興群

2015年6月20日