培養(yǎng)語(yǔ)文習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果
瀘縣梁才學(xué)校 瀘縣二中城西學(xué)校 謝琴
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。”為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫等能力，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為語(yǔ)文教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
一、培養(yǎng)學(xué)生課前深入預(yù)習(xí)的習(xí)慣
良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀效率，提高學(xué)習(xí)效果有著重要作用。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我就要求學(xué)生在課前對(duì)課文進(jìn)行深入預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中，我首先教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。初讀課文時(shí)，先畫出文中的重點(diǎn)字詞并理解，對(duì)不能理解字詞作好標(biāo)記；再按照“導(dǎo)讀”提示進(jìn)行自學(xué)。深入理解課文時(shí)，先理解課文主要內(nèi)容，試著劃分文章的層次；然后對(duì)文中的中心句或關(guān)鍵句進(jìn)行理解分析，最后圍繞課文后邊的研討與練習(xí)進(jìn)行自學(xué)。在預(yù)習(xí)中找出不理解之處，進(jìn)行質(zhì)疑，這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的欲望。在預(yù)習(xí)中學(xué)生的質(zhì)疑就能營(yíng)造新的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂上深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的好習(xí)慣
古人云：“書讀百遍，其意自見。”文章的情感不是外在可以觸摸到的東西，也不能靠老師的話語(yǔ)來傳遞的，而需要學(xué)生反復(fù)朗讀，悉心體味的。
1、朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。學(xué)生朗讀課文時(shí)，先要讀通句子。學(xué)生在各種形式的朗讀中，更好地把握字詞的音形義。從而有效地認(rèn)識(shí)字詞。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強(qiáng)語(yǔ)感。
- 朗讀有助于發(fā)展思維，有助于審美教育。
在教材中有許多描寫自然景物的文章，如《春》《濟(jì)南的冬天》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》等，都用優(yōu)美雋永的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過朗讀再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從課文的優(yōu)美語(yǔ)言中感受自然美，并能激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。朗讀課文，還能誘發(fā)學(xué)生大膽地去想象，從而發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。
為此，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生朗讀的好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生背誦古詩(shī)詞的習(xí)慣
背誦是積累詞語(yǔ)、形成語(yǔ)感、學(xué)會(huì)表達(dá)的重要途徑。不死記硬背，做到理解背誦。背誦時(shí)應(yīng)力求準(zhǔn)確、熟練。在平時(shí)的教學(xué)中，我是通過開展豐富多彩的背誦活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生背誦，提高其背誦興趣，促使其養(yǎng)成背誦習(xí)慣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦古文的興趣，我常常變換背誦的方式，如兩人賽、小組賽、男女組賽、有限時(shí)背、師生背、快背、接龍背等多種形式綜合背誦。背誦形式的多樣化，給學(xué)生帶來了背誦的樂趣，避免了背誦的枯燥性。我還在全班表?yè)P(yáng)提前背誦課文的學(xué)生,并發(fā)給別致的小獎(jiǎng)狀（獎(jiǎng)狀上寫著“背誦小能手”等）。這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦的積極性，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的效果。
讓學(xué)生多背古詩(shī)、樂背古詩(shī)的方法還很多，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷去探索。只要我們不斷摸索，相信人人都能開創(chuàng)一片屬于自己的綠洲。
四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書刊及做摘抄的習(xí)慣
課外書刊是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展，只有多閱讀，多積累，才能自由翱翔于語(yǔ)文的天空。對(duì)于課外書刊，不是什么都可以閱讀，我們一定要選擇性地去閱讀。不健康的書籍，是絕對(duì)不能閱讀的。初中階段，首先要求學(xué)生閱讀語(yǔ)文書本后邊的“名著導(dǎo)讀”中的名著作品。其次去閱讀其他的名著作品及其他健康的書籍。在初一年級(jí)，我向?qū)W生推薦的作品：《安徒生童話》、《西游記》《童年》《愛的教育》《朝花夕拾》等。在初二年級(jí)，向?qū)W生推薦的作品：《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。在初三年級(jí)，我向?qū)W生推薦的作品：《水滸傳》《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》等。
在閱讀優(yōu)秀作品時(shí)，我們還要做好摘抄。一部作品、一篇文章可能影響我們一生的思想，一段佳句可能令我們的表達(dá)妙筆生花，一句名言、一段描寫、一首詩(shī)……就像一朵朵鮮花盛開在我們的語(yǔ)文樂園。好詞妙句如星如玉般散布于閱讀的各種作品中。做文摘就好比是采星摘玉，沙里淘金積少成多，必然會(huì)大有收獲。我們一定要培養(yǎng)學(xué)生多閱讀，多積累的習(xí)慣。
五、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
俗話說：“書如其人。”書寫是語(yǔ)文的臉面，好的卷面令人賞心悅目，差的卷面叫人殘不忍睹，將直接影響語(yǔ)文成績(jī)。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“課程總目標(biāo)”中要求“能正確工整地書寫漢字”；在“教學(xué)建議”中要求“重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”；在“評(píng)價(jià)建議”中要求“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔”。所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們必須嚴(yán)格要求學(xué)生，督促他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
在平時(shí)的教學(xué)中，我就要求學(xué)生要積極練習(xí)書法（先練楷書，后練行楷），做到書寫正確、工整，美觀，“字字入心”。不寫錯(cuò)字，不寫別字，不寫繁體字（書法創(chuàng)作時(shí)除外），不忽視標(biāo)點(diǎn)，不亂涂亂畫，不潦草應(yīng)付。初一年級(jí)開始，我就要求學(xué)生堅(jiān)持每天練習(xí)寫一篇鋼筆字。每個(gè)月，班級(jí)進(jìn)行一次書法比賽，并將評(píng)選出來的優(yōu)秀作品張貼在教室墻上。初二年級(jí)開始，我就利用班隊(duì)課，教孩子們練習(xí)寫毛筆字，并要求學(xué)生每天練習(xí)寫一兩篇。同樣，每月也進(jìn)行一次比賽，也將評(píng)選出來的優(yōu)秀作品張貼出來。就是這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，我班學(xué)生的書寫比同年級(jí)其他班學(xué)生的書寫更漂亮。在以后的教學(xué)過程中，我仍然會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生，督促他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
我國(guó)教育家陳鶴琴先生說過：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫等能力，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們語(yǔ)文教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》
人教版《語(yǔ)文教學(xué)參考書》
