做一個麥田守望者
——何倩
前幾天再次看了捷羅姆·大衛(wèi)·塞林格的《麥田守望者》，以前看這本書是在讀書時期，當(dāng)時只覺得此書的文筆犀利，細(xì)膩深刻的描繪了一個孩子的成長史。時隔多年后的今天卻是以一位教師的身份再讀此書，讓我感觸頗多。
文中作者以主人公霍爾頓用自敘語氣，通過第一人稱，以一個青少年的口吻敘述了自己的所思所想、所見所聞和行為舉止，也以一個青少年的眼光批判了成人世界的虛偽面目和欺騙行徑?；魻栴D是個性格復(fù)雜而又矛盾的青少年的典型。但他有一顆純潔善良、追求美好生活和崇高理想的童心。為人師的我，是否意識到了孩子這個群體我們教師需要怎樣來對待呢，怎樣來履行教師“教書育人”的職責(zé)，不枉費(fèi)“學(xué)高為師，身正為范”的榮譽(yù)，做一個真正的麥田守望者呢？
做一個開心的麥田守望者。
微笑的人是天使，不管你情緒如何，如果你能保持對人的微笑，那你傳達(dá)給別人的一定是開心的，善意的，樂于親近的。對于教師來說，開心的情緒可以縮短你和孩子們間的距離，可以讓你平易近人，這是我們這個職業(yè)最基本也是最重要的一條。
記得剛開始接觸這個班級的時候，由于是接班，孩子們一開始對我的抵觸情緒是很大的，我始終堅持以最好的狀態(tài)對待他們，總是對他們保持微笑，不管他們對我有什么疑問都情緒飽滿的進(jìn)行了講解，傳遞著一種向上的開心的情緒，他們也慢慢的接受了我。這樣的一次經(jīng)歷鼓勵著我在今后的教學(xué)和生活中用開心去感染孩子，親近孩子，給他們傳遞正能量。
作為教師我們難免會被有的孩子惹怒，我們的處理方法也直接影響著孩子的成長。當(dāng)你看見班上的掃完地后衛(wèi)生角臟亂時，你是直接發(fā)火讓打掃衛(wèi)生的同學(xué)馬上來整理并罰他們多掃一天，還是調(diào)整兩秒的心情，換一種情緒微笑著對孩子們說有哪位同學(xué)愿意為大家服務(wù)整理一下衛(wèi)生角呢，相信大家都會很欣賞這位同學(xué)的奉獻(xiàn)精神吧。當(dāng)你看見孩子們在教室追打，灰塵漫天時，你是生氣的大聲呵斥他們，還是微笑的以眼神提示他們，讓他們安靜下來自己反思呢？當(dāng)你被生活中的事情所煩擾情緒不佳時，上課你是有氣無力應(yīng)付了事，還是告訴自己工作生活要分開，調(diào)整情緒精神飽滿的上一節(jié)有質(zhì)量的課呢……。
生活工作中的事時有不如意，但我總是學(xué)著調(diào)整自己的情緒，盡量不把負(fù)面情緒傳給學(xué)生，因為他們是那么的單純善良，不應(yīng)該為我們的情緒買單，快樂是孩子的天性，而我也要感受這種天性，做一個快樂的麥田守望者。
做一個機(jī)智的麥田守望者。
教師每天都要和孩子相處，對于我而言，我每天至少接觸兩個班的孩子，和八十幾名學(xué)生交流相處，處理他們之間發(fā)生的各種突發(fā)事情，而且還要力求處理好無爭議，真可謂是斗智斗勇。因而教師機(jī)智、敏捷的隨機(jī)應(yīng)變能力尤為重要。
一次學(xué)校安排大掃除，平時我們都是小班長安排打掃區(qū)域，而這次有一個平時紀(jì)律較差的孩子竟然自告奮勇的要求拖地，這真讓我刮目相看，于是我突發(fā)奇想何不借此機(jī)會讓孩子們自己選定想要打掃的區(qū)域，并對自己的決定負(fù)責(zé)，這樣我不僅可以從中觀察中孩子們各自的性格，也可以發(fā)揮孩子的自主能力，培養(yǎng)他們“一言既出駟馬難追”的精神。
有一天當(dāng)我在巡堂時發(fā)現(xiàn)班上后排的一個男生在抽屜里看手機(jī)正出神，我示意他把手機(jī)拿出來，他竟然在站起來的瞬間把手機(jī)裝進(jìn)了褲兜，并執(zhí)著的不承認(rèn)自己有手機(jī)也拒絕拿出。這下我為難了，作為教師我不可能去拿他的手機(jī)，怎樣才可以讓他心甘情愿的拿出來呢，平時他都很聽話，而這次為何這樣的固執(zhí)呢？或許……我沒有再緊緊逼迫他，而是退了一步，對他說你在上課時玩手機(jī)這是事實，我親眼所見不會冤枉你，再次學(xué)校有規(guī)定不能帶手機(jī)來校，如果帶來了也應(yīng)該交給老師幫你保管。如果你覺得手機(jī)上有什么內(nèi)容是自己的秘密，你把手機(jī)拿出來的時候馬上關(guān)機(jī)， 這樣我沒有你的手機(jī)密碼也不可能看見你的任何秘密，平時你的表現(xiàn)還可以，老師也很喜歡你，希望你知錯能改。孩子很聰明，明白了我的意思，馬上拿出手機(jī)取出了電池，我也把手機(jī)的內(nèi)存卡還給了他，給他一份信任，將擁有更大的天空。
做一個機(jī)智的麥田守望者，不去傷害孩子的自尊心，多鼓勵，多信任，你回收獲很多，并喜歡上這份斗智斗勇的工作。
做一個平等的麥田守望者。
善待別人也是善待自己。在工作中有時難免會遇到讓班主任選一些同學(xué)來領(lǐng)取獎學(xué)金、助學(xué)金、生活補(bǔ)助等事情。如何分配，有時會成為一個大難題，處理不好會讓孩子們和老師之間有隔閡，也會讓孩子們相互之間不愉快。我通常選擇的方法是讓孩子先對別人進(jìn)行推薦，以紙條的形式寫出你心中的合適人選并說明推薦的理由，再公開進(jìn)行篩選，由于學(xué)校會時常有這種補(bǔ)助，我盡量讓學(xué)生參與的面更廣一些，平等的對待每一個學(xué)生。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子們助人為樂的和愛心精神，也可以訓(xùn)練他們的作文表達(dá)能力和公平意識。老師所做的決定孩子們也會覺得很公平不會有不滿情緒。
初中的學(xué)生是處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時候，他們對生活充滿了好奇心，總想去嘗試各種各樣的事情，但作為教師我們深知有的東西我們鼓勵嘗試與追逐，有的我們卻要避之不及。作為班主任最擔(dān)心的事情莫過于害怕孩子們早戀影響學(xué)習(xí)和生活，在平時的工作中我也格外留意這方面的事情。在有一段時間里我發(fā)現(xiàn)有一個女生的桌上每天都有一瓶不同牌子的飲料，而她從來沒有喝過，那為什么總放在桌上呢，臉上也總是有著淡淡的愁緒？我想起了當(dāng)我還在讀書時，班上的男生總是喜歡每天固定的送給喜歡的女生一樣?xùn)|西，莫非這個孩子也是這樣。我暗中打聽，果然班上的一個男生每天都有買一瓶飲料來送給這個女生以示友好，但現(xiàn)在程度還比較輕屬于萌芽狀態(tài)。我私下找來這位女生開誠布公的給她講了我曾經(jīng)在初中時的一次類似經(jīng)歷，以姐姐的身份告訴她這件事情該怎么處理，這個女孩子也告訴了我她心中的苦惱，和我一同探討處理方法。接下來我也找到了這個男生，以平時學(xué)生之間傳話人的身份告訴了他女孩子的想法，讓他做一個負(fù)責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)哪泻⒆?，努力學(xué)習(xí)提高能力，長大后才有機(jī)會和其他優(yōu)秀的男子競爭，為女孩子創(chuàng)造幸福的未來。事后在班上我看見的是兩個努力學(xué)習(xí)的身影，笑容依然純真燦爛。
教師和學(xué)生之間平等的交流真的太重要了，你把自己的角色找對了，棘手的事情可能會迎刃而解，相反，如果你總是以說教者的身份去與學(xué)生交流，很可能你的好意會讓學(xué)生更加厭煩你，事與愿違。
做一個默默無聞的麥田守望者。
看過一則笑話，說有兩種生物最喜歡趴在墻上，一種是壁虎，還有一種就是老師。在這則笑話旁邊配了一幅圖片，是一個老師趴在教室門外透過窗戶觀察教室里學(xué)生的情景。大家看見后都可能會心一笑，確實壁虎天生就是趴在墻上生活的，而老師這么趴在墻上，學(xué)生只會徒增厭惡情緒，但是除了真正為人師的人誰會明白其中的辛酸呢？誰愿意這樣來監(jiān)督學(xué)生呢？誰愿意被大家嘲笑為壁虎呢？這就是教師無法言語的苦楚，有時在別的教師上課時或者在學(xué)生自習(xí)時我們?yōu)榱肆私鈱W(xué)生，方便我們做出更加符合學(xué)生的決策時，我們不得不這么做，所以哪怕我們這樣被別人所諷刺，我們也甘愿當(dāng)一只默默無聞的壁虎。
我們注定是默默無聞的一群人，不去追逐功名利祿，不去計較個人得失。每當(dāng)班上發(fā)生事情時，有誰看見我們絞盡腦汁去解決呢？每當(dāng)自己被孩子家長亦或是同事誤解時，有誰看見我們內(nèi)心的悲傷與無奈呢？每當(dāng)我們送走一屆又一屆的孩子時，又有誰看見班主任在私下的不舍與淚水呢？做一個默默無聞的麥田守望者吧，我們自有心靈的一片寧靜，自有屬于自己不變的堅持。
世上有各種各樣的孩子，他們的思想單純亦或是復(fù)雜，他們的行為幼稚亦或是古怪，但我始終覺得人之初性本善，在初中這個年齡段的孩子我們要盡力去塑造他們的傳統(tǒng)美德，保留他們的童真。世上的老師也有千百種，溫柔亦或是嚴(yán)肅，幽默亦或是古板，在不同的時候可以扮演多種角色，是慈母也是嚴(yán)父，是老師也是朋友，他們因為學(xué)生而多愁善感，因為學(xué)生而活得有價值。親愛的教師們，做一位可愛的麥田守望者吧，等待著這些淺鬣寸許的麥苗們茁壯成長，先學(xué)生之憂而憂，后學(xué)生之樂而樂，這里樂趣無窮，這里單純善良，這里滿園麥香。
