激情——教師課堂的魅力
瀘縣二中城西學(xué)校 孫方利
摘要：激情是教師點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的一把火，尤其是語文課堂，更需要語文老師用激情來燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，從而構(gòu)建高效的課堂。教師的激情首先源于教師深厚的語言基本功，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，是教師激情的首要條件。其次是教師的熱情，對(duì)工作和學(xué)生的熱愛。通過自己的語言來傳遞給學(xué)生，傳給學(xué)生熱愛生活和工作的正能量。第三是教師豐富的學(xué)識(shí)。教師的激情需要教師有豐富的學(xué)識(shí)才能練就，隨意揮灑。第四是教師豐富的人生閱歷，融進(jìn)文本的解讀中，和作者產(chǎn)生共鳴，才能用激情的語言表達(dá)出來。教師的激情表現(xiàn)還需要教師的多才多藝。再加上教師豐富而得體的肢體語言，配合得巧妙，那將錦上添花，必然會(huì)讓整個(gè)課堂激情四溢，氣氛活躍。“偉大的教師一定是有激情的教師。”教師要用自己的激情來感染學(xué)生，用自己富有激情的言行給學(xué)生以啟迪，用自己充滿激情的智慧來教育學(xué)生從而構(gòu)建魅力課堂！
關(guān)鍵詞：激情 課堂 魅力
“黃河之水天上來(“來”字拖了很長的音，似京劇)……”教師用那渾厚富有磁性的男中音正激情四射地朗誦著李太白的名篇《將進(jìn)酒》，老師的臉因?yàn)榧で榕炫纫呀?jīng)漲紅了，手不自覺的舞了起來。學(xué)生們聽得如癡如醉，雙目緊盯著老師，滿是敬佩，原來詩歌還可以這樣唱讀啊？！打瞌睡、走神、開小差、傳字條，這些課堂中常見的現(xiàn)象全都消失了。這樣的課堂怎不高效呢！教學(xué)激情，是一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式。教師在激情的支配下，能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力。！
教無定法，大家都積極探索著各種各樣的教學(xué)方法，試圖在教法或者學(xué)法上突破教學(xué)中的困境，但縱觀我們的課堂，學(xué)生們對(duì)自己喜歡的老師怎么都能學(xué)得好。學(xué)生喜歡老師的原因有很多：老師的個(gè)性溫柔，或幽默，或親切，或有愛心，或年輕沒有代溝……，但對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，特別是借班上課的學(xué)生，他們更喜歡激情四射的老師，無關(guān)年齡，總能被老師的激情所感染，漸漸走進(jìn)課堂，走進(jìn)老師預(yù)設(shè)的“圈子”感悟，隨著老師的節(jié)奏生成。
經(jīng)常聽不同的語文老師的課堂，有的老師娓娓道來，溫情脈脈，如竊竊私語，叮囑聲響于耳邊，綿延長久；有的老師則激情四射，不僅語言富有感染力，煽情，而且，還有夸張的手勢和體態(tài)，更是令學(xué)生們或捧腹，或思考，或聚精會(huì)神。但是，有的語文老師的課堂，設(shè)計(jì)很精妙，但是老師的語言太平淡，沒有一點(diǎn)激情，整節(jié)課，課堂上泛不起一點(diǎn)漣漪。其實(shí)，只要老師的語言有激情一點(diǎn)，煽情一點(diǎn)，動(dòng)情一點(diǎn)，就是給沉悶的課堂投下一顆石子，課堂頓時(shí)就會(huì)煥發(fā)出生機(jī)和活力。所以，激情，是教師課堂的靈魂。
也許你的教學(xué)設(shè)計(jì)并不精妙，也許你的解讀并不深刻，也許你的板書不夠漂亮，甚至丑陋……。但是，只要你的課堂上，教師充滿了激情，學(xué)生就會(huì)被感染，就會(huì)全神貫注，就會(huì)專心致志；反之，就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的走神故事，學(xué)生就會(huì)心不在焉，昏昏欲睡，課堂就很低效了。所以，激情是教師點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的一把火，尤其是語文課堂，更需要語文老師用激情來燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，從而構(gòu)建高效的課堂。
教師課堂的激情源于：
一、深厚的教學(xué)基本功。
教師要有激情，首先要有深厚的語言基本功。標(biāo)準(zhǔn)的普通話，是教師激情的首要條件。教師有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，能口齒清楚、字正腔圓地流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，講述問題，在學(xué)生面前就足以從語音這方面征服學(xué)生。其次，加上對(duì)語音語調(diào)的正確把握，標(biāo)準(zhǔn)的語音、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，就能使教師的課堂語言抑揚(yáng)頓挫、激情四射，把枯燥的語言變得生動(dòng)流暢，富有生機(jī)與活力，從而感染學(xué)生。
- 對(duì)工作和學(xué)生的熱愛。
有激情的教師首先是一個(gè)有熱情的老師，是一個(gè)熱愛生活、關(guān)愛學(xué)生的老師。如果沒有發(fā)自內(nèi)心的熱情，教師首先就無法調(diào)動(dòng)自己的熱情，又怎么感染學(xué)生呢？一個(gè)不愛學(xué)生的老師，又怎么會(huì)有熱情去上好課，怎會(huì)去理解尊重學(xué)生的興趣愛好，怎么會(huì)想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？一個(gè)不熱愛工作的老師，又拿什么來感染學(xué)生呢？一個(gè)有熱情的老師，會(huì)將自己對(duì)生活和工作的熱愛，不自覺地就表現(xiàn)在自己的言行中，在上課的時(shí)候，則通過自己的語言來傳遞給學(xué)生，傳給學(xué)生熱愛生活和工作的正能量。
- 豐富的學(xué)識(shí)和人生歷練。
教師的激情需要教師有豐富的學(xué)識(shí)才能練就。教師豐富的人生閱歷，各種人生體會(huì)和情感，在課堂上，融進(jìn)文本的解讀中，和作者產(chǎn)生共鳴，才能用激情的語言表達(dá)出來。所以，有的老師課堂的語言裝腔作勢，似乎很有激情，其實(shí)不然，根本無法打動(dòng)人，因?yàn)?，他沒有豐富的學(xué)識(shí)和經(jīng)歷，無法走進(jìn)作者，和作者產(chǎn)生共鳴。
- 多種形式的才藝展示。
教師的激情表現(xiàn)需要教師的多才多藝。比如，朗誦功底好的，可以進(jìn)行朗誦指導(dǎo)或者親自示范；會(huì)唱歌的，可以把詩歌當(dāng)成歌來演唱；會(huì)舞蹈的，在上《明月幾時(shí)有》的時(shí)候，可以配上悠揚(yáng)的古箏曲，來一支古典舞蹈；會(huì)快板的，可以把一些散文改寫成快板進(jìn)行表演；會(huì)詩歌創(chuàng)作的，可以把散文改寫成現(xiàn)代詩，或者創(chuàng)作一副對(duì)聯(lián)；擅長繪畫的，在教《天凈沙•秋思》的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生用畫筆繪出詩歌要表現(xiàn)的意境……凡此種種，教師的多才多藝，可以讓我們的語文課堂多了許多的表現(xiàn)形式，用不同的形式去引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，體會(huì)作者的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是教師激情的表現(xiàn)。
五、豐富而得體的肢體語言。
教師的激情語言如果能夠和豐富得體的肢體語言配合的巧妙，那將錦上添花，必然會(huì)讓整個(gè)課堂激情四溢，氣氛活躍。剛開始上《讀書就讀李太白 交友就交李太白》的男老師，除了那渾厚富有磁性的男中音是他得天獨(dú)厚的條件之外，他豐富的肢體語言也是他吸引學(xué)生和評(píng)委的主要原因?？此收b到激動(dòng)處，兩眼圓睜，雙目放光，眉峰高高挑起，嘴角輕輕上揚(yáng)，手也不自覺地抬起，隨著聲調(diào)越來越激越，手也抬得越來高，手上的青筋都已經(jīng)暴露，雙眼光芒四射。這樣的老師怎能不吸引人呢？學(xué)生的注意力怎會(huì)不高度集中？學(xué)生們已經(jīng)完全被老師的激情所感染，深深地陶醉在其中：看他們微紅的臉頰，迷醉的眼神，停在半空中的筆，他們已經(jīng)完全被老師征服了！這樣的老師咋會(huì)不討學(xué)生喜歡呢？這樣的老師給他們布置作業(yè)或事情，他們一定會(huì)認(rèn)真去完成，而且也樂于去完成。
美國著名教授理查德·威伍曾說：“偉大的教師一定是有激情的教師。”教師的主戰(zhàn)場是課堂，在這個(gè)陣地上，教師要想征服學(xué)生，讓他們在課堂上長時(shí)間集中注意力，必須要用自己的激情來感染學(xué)生，用自己富有激情的言行給學(xué)生以啟迪，用自己充滿激情的智慧來教育學(xué)生。
這，才是教師的魅力！課堂的魅力！
