對“實驗演示技能”的點滴思考
瀘縣梁才學(xué)校 雷 藝
隨著課程改革的逐步深化，實驗教學(xué)的地位和作用顯得越來越突出，物理實驗通常包括演示實驗、學(xué)生分組實驗、課外實驗等。在初中物理教材中，幾乎每節(jié)課都穿插了實驗內(nèi)容，把握演示實驗的特點、發(fā)揮好這些實驗的作用是進行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
但在實際教學(xué)過程中，有些教師并不能很好地運用這一直觀教學(xué)手段。一方面，由于實驗條件的限制或教師人員的緊缺，因此，給教學(xué)帶來了一定的限制，使教師“心有余而力不足”；另一方面，有些教師對這一教學(xué)手段認識不夠，從而忽略了演示實驗的重要性。所以，物理教師實驗演示技能的提高迫在眉睫。
結(jié)合多年的物理學(xué)科實驗教學(xué)經(jīng)歷，我談?wù)剬μ岣咿r(nóng)村初中物理教師實驗演示技能策略的粗淺認識：
一、從實驗演示的特點談提高實驗演示技能的必要性和重要性
實驗演示技能是指教師在物理教學(xué)中運用實驗操作、實物及模型展示、現(xiàn)代教學(xué)媒體表演等教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官和注意力，并指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和操作的教學(xué)行為。明確了實驗演示的特點，你就知曉了提高該技能的必要性和重要性了。
1、科學(xué)性和目的性并重
教師的演示技能一般包括：實物、模型與掛圖的演示；電教媒體的演示和物理演示實驗。在實驗教學(xué)過程中，為了加深對抽象要領(lǐng)的理解，突出教學(xué)重點，解決教學(xué)中的難點，啟發(fā)學(xué)生積極思維，教師也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行演示實驗……而這樣的實驗還得配合講授或課堂討論，也就是說教師得“邊講邊演”，這樣才能達到我們的預(yù)期目標。有這樣一句話“千言萬語說不清，一看實驗就分明”，任何一個演示對落實認識領(lǐng)域和情感領(lǐng)域的實驗教學(xué)目標都有很大的作用，有助于突出教學(xué)重點、解決教學(xué)難點。所以，每一個實驗的演示都有它明確的教學(xué)目的。
2、直觀性強，可見度高
很多時候，老師在講臺上演示得很精彩，前面的同學(xué)也聽得很認真，但由于太小，后面的同學(xué)根本看不清。同學(xué)們先前還是興趣很濃的想盡各種辦法讓自己盡可能的看清，但多看幾眼，仍然看不清，算了，放棄，便在下面做自己的事了。老師精心準備的這堂課又以失敗告終，于是，老師開始抱怨“我那么精心的準備這節(jié)課，還是有人不認真，下次的課還是按步就搬吧。”
演示實驗的主要操作者是教師，學(xué)生只是觀察者，所以在教學(xué)中只需要一套裝置就能滿足全班學(xué)生的需要。而它的直觀性強，可見度高這一特點就要求老師在演示過程中必須現(xiàn)象明顯，讓課堂所有的學(xué)生都能看得清楚。
3、成功率要求高，啟發(fā)性和趣味性強
無論是運用實驗操作，實物及模型展示或者利用多媒體課件都要求演示實驗裝置要簡單、準確可靠，確保實驗成功。并且要排除次要因素的干擾，便于教師操作，便于學(xué)生理解實驗裝置。物理看上去都是講解生活中，身邊的和我們密切相關(guān)的東東，但有的內(nèi)容其實是很抽象的。如果老師就照本宣科的利用書本的話，無論學(xué)生再努力，上課再認真，也沒法兒達到預(yù)想的效果。而演示實驗以其形象、生動的教學(xué)效果，靈活多變的實驗方式，能有效地配合物理課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
4、認知過程與情感過程的協(xié)調(diào)
在新課改下的物理實驗課堂更強調(diào)“三性”：開放性、思維性和高效性。演示實驗?zāi)芫o扣課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓生活走進物理課堂，讓物理課本回歸生活。
這就更要求老師在課堂上提供感性材料，創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰Α?/span>
二、在準備中下功夫，提高實驗演示技能
1、通過學(xué)科間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心
學(xué)科和學(xué)科間的聯(lián)系往往是不言而喻的，我們可以利用這一點，讓物理演示實驗中穿插學(xué)科間的東西。在講《神奇的眼睛》這一節(jié)，我深知孩子們在生物上已經(jīng)學(xué)得非常不錯了，結(jié)合前面所學(xué)的凸透鏡成像特點我在上課時就提著裝有水的透明袋進入課堂。學(xué)生帶著好奇和我一起走進課堂，探究近視眼和遠視眼的形成和矯正。這樣不僅僅可以調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，還可以提高教師在學(xué)生中的形象，增加教學(xué)正能量。
2、通過讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?，引?dǎo)學(xué)生深化對知識的理解
演示實驗必須目的明確、能說明問題。所以不僅教師要明確演示目的，而且要使學(xué)生明確演示目的，并通過具體的實驗操作過程達到實驗?zāi)康?，充分發(fā)揮演示教學(xué)的作用。只有讓每個學(xué)生弄清了每個實驗的內(nèi)容、操作步驟、注意事項、實驗?zāi)康暮兔總€實驗的全過程，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。同時對于難度較大的實驗，教師要事先進行實驗難點和要點的講解，以使學(xué)生掌握要領(lǐng)，使實驗達到預(yù)期目的。如在“凸透鏡的應(yīng)用”的教學(xué)過程中，教師可利用顯微鏡和照相機作為實物，先明確實驗?zāi)康?，讓學(xué)生帶著“為什么同一凸透鏡卻能是成像特點不一樣”這樣的疑問進行探究。
3、興趣是最好的老師
楊振寧教授曾說過“成功的真正秘訣是興趣”。所以，要想課上得成功，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛是關(guān)鍵。而課堂演示實驗教學(xué)通過看得見、感受得到的現(xiàn)象，使學(xué)生在良好的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)，這樣很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦被調(diào)動，接受知識的能力就會大大提高。
我們物理教師可以因材施教、因地制宜，結(jié)合實際走進大自然、走進生活，進行開拓性實驗和創(chuàng)新實驗，從而加強學(xué)生的動手能力和觀察能力，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的能力。如觀察沸騰特點，學(xué)生雖然也燒過開水，但卻重來沒有認認真真觀察過。學(xué)生通過觀察，再和大家分享，會有一種成就感，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的目的。這樣的實驗教學(xué)，學(xué)生懷著強烈的求知欲和濃厚的興趣，主體能動性得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)效果非常顯著。
三、在演示實驗中提升自己的實驗演示技能
1、通過實驗講解與過程分析結(jié)合，順應(yīng)學(xué)生認知規(guī)律。
實驗演示過程中，要講解與過程分析相結(jié)合，要及時總結(jié)，明確觀察結(jié)果，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，從觀察現(xiàn)象中明確物理概念與規(guī)律。在認識漫反射和鏡面反射的教學(xué)過程中，我先把一塊小平面鏡貼到白紙上，再把白紙和平面鏡一起貼到黑板中央（小平面鏡在外），然后問同學(xué)們：如果我用手電來照射小平面鏡和白紙，這兩個哪個看起來更亮一些呢？ 同學(xué)們開始了七嘴八舌的討論，甚至開始爭論起來了，這是我再用手電筒一照，不同方向的同學(xué)就會有不同的結(jié)論。同學(xué)們討論完，我的新課也就上完了。這樣收獲是你用語言講解無法達到的。
2、增強實驗顯示效果，擴展可見度和清晰度
實驗演示過程中一定要注意增強實驗的顯示效果，擴展它的可見度和清晰度。在“音調(diào)”的教學(xué)過程中，書上的“紙片劃過木梳”、“橡皮筋振動”演示實驗?zāi)康氖峭ㄟ^演示實驗讓學(xué)生感受音調(diào)高低并研究音調(diào)高低與振動之間的關(guān)系。而上述兩實驗音調(diào)變化小(響度也小，能夠聽到的學(xué)生少)，樂感不強的學(xué)生靠耳朵辨別兩聲音音調(diào)高低就很困難。所以，在演示的過程中如用琴弦代替橡皮筋做實驗器材來演示，讓學(xué)生體驗音調(diào)高、低。對不同粗細、松緊的弦發(fā)出的聲音進行對比，研究音調(diào)與振動快慢的關(guān)系。這樣做效果既明顯，又能調(diào)動學(xué)生的興趣。
3、捕捉課堂生成資源，提高教師演示技能
通過演示實驗可以幫助學(xué)生形成物理學(xué)概念，進一步理解和掌握物理知識。通過課堂演示實驗，教師可以更為形象地講解物理學(xué)概念、現(xiàn)象和規(guī)律等；學(xué)生可以培養(yǎng)自身的觀察力、注意力和思維能力等。另外，通過演示實驗，還可以使學(xué)生認識各種實驗儀器并能正確、規(guī)范地使用，在以后的學(xué)生實驗中，能夠獨立、高質(zhì)量地完成各個實驗。所以，演示實驗是中學(xué)物理教學(xué)中不可缺少的直觀教學(xué)手段之一。
總之，初中物理實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的基本方式之一，而演示實驗是物理教學(xué)中實驗的重要教學(xué)方式，所以實驗是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑之一。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用每個實驗，貫穿在整個課堂教學(xué)中，使每位學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握物理學(xué)知識和物理實驗技能，培養(yǎng)其觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。
