論如何在美術(shù)教育中提升學(xué)生的動手能力
在現(xiàn)如今的人民美術(shù)版的的教材中，出現(xiàn)了許多需要學(xué)生動手、需要學(xué)生掌握相關(guān)技能的課程，并且實踐動手操作課也是很常見的了。借用生活周圍材料尤其生活中的廢舊，廢棄材料讓學(xué)生盡情發(fā)揮創(chuàng)新能力，在造型表現(xiàn)的課程過程中讓學(xué)生大膽創(chuàng)新?，F(xiàn)在的美術(shù)課程已經(jīng)是注重藝術(shù)課程與學(xué)生生活緊密相連的課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的鮮明個性和獨特的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯和發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為主要目標(biāo)的綜合性課程。
在查閱相關(guān)資料之后，我了解到我們國家在中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出：堅持以學(xué)生的能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，加強能力培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實踐能力，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能，學(xué)會動手，學(xué)會生活，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會。本著這樣的目標(biāo)由此在我們的美術(shù)教育中也是體現(xiàn)的淋漓盡致。
- 美術(shù)課堂中學(xué)生動手實踐能力的作用與重要性的體現(xiàn)
我們的偉大圣人孔子曾經(jīng)說過“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡為。”意思就是說如果學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)友之間的交流切磋，就必然會導(dǎo)致知識狹隘，見識短淺。在當(dāng)今的知識體系中更需要彼此之間的學(xué)科協(xié)調(diào)和推動?，F(xiàn)今中小學(xué)美術(shù)教學(xué)在學(xué)校的整個教學(xué)系統(tǒng)并不是處在一個非常重要的位置，但是也有其特殊的作用。這是因為對于其他學(xué)科而言，美術(shù)課該學(xué)科的起到的幫助作用還是相當(dāng)大的，在一定程度上，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力上，美術(shù)課上發(fā)揮關(guān)鍵作用。中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的研究深度深，輻射面也廣，這不僅讓學(xué)生們的視野得到拓展，也可從某種程度上說，對于一個學(xué)生的智力發(fā)展，協(xié)調(diào)能力和綜合能力的培養(yǎng)美術(shù)課也扮演一個角色。
在新課程改革的背景下，美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的實踐能力應(yīng)更加注重在教學(xué)過程體現(xiàn)美術(shù)課程的知識性和興趣性，但是往往學(xué)生的感知能力都是來自一些直接并且直觀的東西，這就要求美術(shù)課程的教師在藝術(shù)類課程中應(yīng)該盡量以學(xué)生為起點，以生活中的事物為起點，進(jìn)而推動到更深層次的學(xué)習(xí)。比如第七年級的第八課《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》一課中，我覺得就沒有必要引入一些非常著名但卻離學(xué)生們實際生活很遠(yuǎn)的設(shè)計，作為美術(shù)教師我們可以從學(xué)生生活中喜愛的一些設(shè)計或者常見的一些設(shè)計作為突破口，這樣顯得更加具有親切感，也更加容易激發(fā)起學(xué)生的興趣。在工具材料上，也可以從生活中的光盤、紙箱、紙杯、紙盒、筷子、毛線、鵝卵石等常見或著是廢料來進(jìn)行材料的收集，在這過程中同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手能力并且也是一種經(jīng)驗的積累，在這樣的教育教學(xué)活動中，學(xué)生的主動性得以增強，改變了以往的美術(shù)課動手作業(yè)實踐的不感興趣，不愿意動手的現(xiàn)象。
說到在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，就會發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的動手能力非常強，而有的同學(xué)則會稍顯落后，在這個時候就不得不提到?jīng)]收動手課堂中的小組合作。這時我就會思考到底是學(xué)生們促進(jìn)整個小組的動手能力推動了合作在同學(xué)之間順利進(jìn)行亦或是同學(xué)之間的合作培養(yǎng)學(xué)生了的實際動手能力？這是一個非常實際問題。因為在我們教學(xué)活動中時常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：部分學(xué)生動手能力實干能力很強，能把物品做的精致，但在創(chuàng)新思維上卻比較窄僅限于臨??；與之相反的是，一些學(xué)生的實踐動手能力相交于其他同學(xué)稍差，但是在想象力方面卻是非常的豐富，思想很特別，只是不能將自己的想法付諸實踐。如果僅僅知識為了完成課堂中的美術(shù)實踐作業(yè)，那就注定會影響教師所期望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，降低了課堂教學(xué)效率，但如果可以兩個種類的學(xué)生相互組合，相互學(xué)習(xí)，即便是兩種學(xué)生的水平旗鼓相當(dāng)，在合作中也能得到非常大的啟發(fā)，以及出人意料的效果，動手更好的學(xué)生也能在潛意識里拉動動手能力弱的學(xué)生。
- 美術(shù)課堂中學(xué)生實踐動手能力的現(xiàn)狀
說完實踐動手能力在美術(shù)課堂中的重要作用以及作用，那就不得不來談?wù)勗诂F(xiàn)如今我們美術(shù)課堂中學(xué)生們實際動手能力的現(xiàn)狀了。放眼當(dāng)前美術(shù)課堂的實踐動手能力，在人美版的教材中就給我們設(shè)置了四大板塊，造型·表現(xiàn)、設(shè)計·應(yīng)用、欣賞·評述、綜合·探索，其中除了欣賞·評述的其余三個多多少少都有需要實踐動手的內(nèi)容。如設(shè)計·應(yīng)用和綜合·探索當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，就會涉及到需要探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域與繪畫、設(shè)計、工藝制作有關(guān)，欣賞和許多其他著名的設(shè)計形象與內(nèi)容，這便使得學(xué)生在工具材料的收集與準(zhǔn)備上存在著一定的難度，因此也讓學(xué)生們的動手實踐在某種程度上受到了環(huán)境材料的限制。導(dǎo)致了學(xué)生的實踐動手能力受到了是條件的限制。所以現(xiàn)在擺在我們面前的就是要合理利用身邊的每一種材料也成為了美術(shù)課堂學(xué)生動手力的發(fā)展是重要培養(yǎng)領(lǐng)域。反觀在造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，我們應(yīng)該更多且努力注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方式與犯法，精心設(shè)計教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試和尋找不同的工具材料，探索每一個表現(xiàn)方法。只有讓學(xué)生們?nèi)ジ惺艿礁鞣N材料的特點，合理的利用各種工具和材料在動手課程中的實際運用，才能真正的提高學(xué)生們的實踐動手能力。
- 在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力方法
“興趣是藝術(shù)研究的基本動力。這是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出的，在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中又進(jìn)一步指出：“在基礎(chǔ)美術(shù)教育，使所有的可能性成為現(xiàn)實性，關(guān)鍵在于是要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。誠然興趣是最好的老師，每個學(xué)生學(xué)生的都有一顆好奇的心，并且在初中階段表現(xiàn)的尤為強烈，因為每個事物所表現(xiàn)出來的新穎性或者學(xué)生們自己感興趣的東西都會對他們產(chǎn)生強烈的吸引。
新課標(biāo)提出了美術(shù)學(xué)習(xí)中對技能方法的更高要求，這是學(xué)生創(chuàng)造制作的的基礎(chǔ)，如在造型過程中需要掌握結(jié)構(gòu)，組成，勾線，構(gòu)圖，著色等，粘土雕塑類的手法規(guī)律，動態(tài)，興趣等，手工類的方法，如剪切，切割，粘貼等方法和技巧等等，這些都需要老師來做優(yōu)秀的示范，學(xué)生明白了這些基礎(chǔ)步驟方法，才會有能力去仿照著老師或自己發(fā)揮想象力去這樣做，因此在美術(shù)教學(xué)過程中讓學(xué)生們和老師一起做，而老師就要做到既要照顧到全班同學(xué)，還要注重對極個別優(yōu)秀或者稍遜的學(xué)生的進(jìn)行重點培養(yǎng)，這樣整個班級才能共同向前發(fā)展一同進(jìn)。
在教學(xué)過程中提高我們學(xué)生們在美術(shù)教育中的動手實踐能力，我們要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新發(fā)散思維。做到各個學(xué)科之間的聯(lián)系性加強與科學(xué)與社會緊密結(jié)合。學(xué)生發(fā)展應(yīng)在課堂上加強小組動手時的互動，讓每一位同學(xué)都平等參與，學(xué)習(xí)方式應(yīng)多樣化。在課堂上要組織學(xué)生積極合作，小團(tuán)體學(xué)習(xí)等，在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究與小組交流的能力，也要增強了學(xué)生們實踐動手的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟?qū)嵺`動手的真諦。
