用“愛(ài)”為孩子營(yíng)造“溫暖”
瀘縣梁才學(xué)校 游書(shū)勤
愛(ài)的意義有很多種，譬如那日家長(zhǎng)會(huì)上寫(xiě)下的詩(shī)句：“那年的我們 懵懂 在您懷里哭泣 那年的我們 無(wú)知 在您身邊吵鬧 但今天 請(qǐng)聆聽(tīng)我們 訴說(shuō)對(duì)您的愛(ài)——獻(xiàn)給所有的家長(zhǎng)。”那時(shí)的愛(ài)，是孩子對(duì)父母的，也是父母對(duì)孩子的，那時(shí)的他們是最幸福也是最溫暖的，但那種溫暖持續(xù)的時(shí)間確是短暫的。
一、理清教師的教育使命
作為一名教師，教書(shū)育人便是教師與天俱來(lái)的天職。為祖國(guó)培育一代又一代的繼承人。有時(shí)，教師顯得渺小而不起眼，但實(shí)際上它對(duì)社會(huì)卻有著舉足輕重的作用。并不是每一個(gè)學(xué)生都能成為社會(huì)的佼佼者，但我們卻要以每一個(gè)人都是棟梁之才來(lái)進(jìn)行教育。這無(wú)疑是老師關(guān)于愛(ài)的一次考驗(yàn)。
記得班里有一個(gè)孩子，他沉默寡言，考試成績(jī)也不理想，并且他還有一個(gè)特別不好的習(xí)慣，那就是拿別人的東西，而且被同學(xué)發(fā)現(xiàn)后，在我找他了解情況時(shí)，他便用沉默來(lái)迎接我，什么也不說(shuō)，讓我著實(shí)不知該如何應(yīng)對(duì)，所以總是不了了之。但我明白，這樣做畢竟是不行的，我如果不作出對(duì)策，對(duì)他也不是一件好事。于是，在某一個(gè)周末，他媽媽來(lái)接他時(shí)，我便單獨(dú)和他媽媽進(jìn)行了交流溝通。從他媽媽那里得知，由于他們要外出掙錢(qián)，家里無(wú)人照顧，所以很小就讓他去了幼稚園，平時(shí)與他的交流也頗少，可能這樣便造成了他的問(wèn)題。談及孩子時(shí)，我也看出了她眼中的無(wú)奈。
最后，我主動(dòng)地向他們提出一個(gè)要求，以后不管多忙，也要抽出時(shí)間陪陪孩子，畢竟孩子現(xiàn)在上一年級(jí)了，有自己的想法，如果長(zhǎng)期沒(méi)有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，難免會(huì)造成孩子孤僻、自閉?；蛟S是我的建議有了成效，也或許我的真誠(chéng)與愛(ài)教化了他，他的學(xué)習(xí)也從班上倒數(shù)第二跑到了前十名。在一次談話中，小杰主動(dòng)表達(dá)了他拿過(guò)別人幾次東西，并向我保證不會(huì)再有下一次，這讓我十分欣慰。孩子有時(shí)需要的很簡(jiǎn)單，走進(jìn)他心里的理解，真心的關(guān)愛(ài)，這便是我們每一位老師必修的一門(mén)課程。
我們并不能每一個(gè)孩子都能被培養(yǎng)成為愛(ài)因斯坦或者奧斯特洛夫斯基，但只要心中有愛(ài)便能使我們驅(qū)除所有的不悅?；蛟S作為一名老師，我們時(shí)常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一些不合理的行為而感到自己的失敗，甚至?xí)胍艞夁@些個(gè)讓人不省心的孩子，可當(dāng)自己回到辦公室靜心下來(lái)思考后便會(huì)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)把孩子交到學(xué)校，交到我們老師的手中是抱有多大的期望？而我們又怎可為了一時(shí)的不順而遷怒學(xué)生一身，從而毀了孩子的一生？多一份付出，多一份關(guān)愛(ài)，學(xué)生的未來(lái)便多了一份希望。
二、為孩子樹(shù)立堅(jiān)定的信念并能耐心等待
孩子是單純的，每個(gè)孩子的內(nèi)心也是相當(dāng)脆肉的，而堅(jiān)定的信念及耐心等待必然會(huì)贏得意想不到的收獲和喜悅。學(xué)生，應(yīng)該是老師工作中摯愛(ài)的孩子。我們時(shí)常為他們的純真而感到歡愉，也時(shí)常抱著偉大的教育夢(mèng)在三尺講臺(tái)上如潺潺流水般地說(shuō)著自己所謂的大道理。在剛進(jìn)入教育這個(gè)行業(yè)時(shí)，我是迷惘的，我總是不斷的小心翼翼的探索著該如何成為一名班主任老師，又該如何開(kāi)展我的語(yǔ)文教學(xué)生涯，還該如何把自己的所學(xué)所知傾囊而授？教學(xué)中的我漸漸明白了，要用愛(ài)貫穿我的每一堂課，每一件事，每一句話。
傳承愛(ài)的教育，是古往今來(lái)不變的主體，一個(gè)教師只有擁有大德大愛(ài)，才能切實(shí)為學(xué)生造詣，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生是每個(gè)老師必須關(guān)注的一本書(shū)，特別是班主任。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，作為班主任應(yīng)該深有體會(huì)，他們的家庭不同，生活環(huán)境不同，導(dǎo)致他們與眾不同的性格。但每個(gè)孩子與生俱來(lái)都是脆弱的，我們便需要用心去呵護(hù)，尋找最優(yōu)方式打開(kāi)學(xué)生樂(lè)于求學(xué)之門(mén)。我們班有個(gè)古怪的孩子，我喜歡叫他洋洋。平時(shí)的他學(xué)習(xí)優(yōu)秀，寫(xiě)字也很漂亮，但他確是一個(gè)很古怪的孩子，他總喜歡一個(gè)人玩，犯錯(cuò)后也會(huì)第一時(shí)間找借口開(kāi)脫，讓我很是頭痛。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次溝通中了解到，他在兩歲多時(shí)出了一次嚴(yán)重的車禍，，之后他的媽媽心里覺(jué)得內(nèi)疚，在對(duì)他可能就多了幾分溺愛(ài)，在家里也總是他要什么就有什么，可能這便造成了他在學(xué)校反映出的種種惡習(xí)。為了孩子將來(lái)的發(fā)展，我和他媽媽達(dá)成共識(shí)，要一起努力改變孩子的陋習(xí)。
經(jīng)過(guò)一年多的努力，現(xiàn)在已經(jīng)上二年級(jí)的洋洋變了很多，回家懂得了體諒父母的辛苦，并主動(dòng)幫忙做家務(wù)，還會(huì)把老師講的知識(shí)帶回家。性格也變得活躍了不少，偶爾還會(huì)主動(dòng)到我辦公室來(lái)告訴我他犯的錯(cuò)并且已經(jīng)道歉。我也總是會(huì)對(duì)他會(huì)心的笑笑，表示認(rèn)可。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“要像對(duì)荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻是十分脆弱的，不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。的確，作為一名班主任，說(shuō)的每一句話都得再三斟酌，剛踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的孩子們心靈是美好而純凈的，我們更應(yīng)該細(xì)心培育。
三、用“愛(ài)”照亮他們前進(jìn)的路，并沿路播撒溫暖。
孩子在學(xué)校不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更是學(xué)做人，所以，在教學(xué)之余免不了個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談話交流。而在與孩子的交流中我便發(fā)現(xiàn)，梁才的孩子們內(nèi)心是孤獨(dú)的，他們?yōu)榱饲髮W(xué)在學(xué)校寄讀，幾天、幾周、甚至幾個(gè)月見(jiàn)不到自己的父母，這個(gè)年齡正是他們向父母撒嬌的好年紀(jì)，可他們卻要學(xué)會(huì)一個(gè)人睡，一個(gè)人疊被子，一個(gè)人完成學(xué)業(yè)，有時(shí)候，對(duì)孩子的愛(ài)及呵護(hù)，不是用金錢(qián)便可以衡量的。他們來(lái)自不同的家庭，有著不同的教育背景，但他們卻渴望著一個(gè)共同的目標(biāo)，那便是“愛(ài)”。還記得我的一個(gè)得意門(mén)生敖語(yǔ)馨，她的天真、活躍并懂事，讓我也把目光聚集在了她的身上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解才發(fā)現(xiàn)，她的媽媽是浙江人，他爸爸是本地人，她為了學(xué)習(xí)離開(kāi)疼愛(ài)她的親人，一學(xué)期就見(jiàn)一兩次面。當(dāng)看著其他小朋友都高高興興地被家長(zhǎng)接回家的那一刻，我看到了她眼中的羨慕，我在心里暗自下決心，要把她缺失的愛(ài)再找回來(lái)。功夫不負(fù)有心人，通過(guò)我無(wú)時(shí)無(wú)刻對(duì)她的關(guān)心，她對(duì)我倍加喜歡，總會(huì)在課下來(lái)粘著我，給我講她的快樂(lè)，看著她天真的樣子，我也倍感開(kāi)心?？煲偶俚哪嵌螘r(shí)間，卻總是看到她不開(kāi)心的面孔，總是會(huì)看著我掉眼淚，后來(lái)才知道她爸爸要接她到廣州讀書(shū)，她舍不得我?；叵脒@群孩子，是一群讓我需要用心關(guān)愛(ài)的孩子，他們，需要的是愛(ài)，或許他們會(huì)常惹我生氣，又或許他們達(dá)不到我想要的成績(jī)，但他們?cè)诓粩嗟嘏?，這便已值得每一位老師傾盡全力去做教育。
說(shuō)句實(shí)在的話，對(duì)大部分孩子而言，有時(shí)候他們也想認(rèn)真聽(tīng)，可注意力不經(jīng)意間就不集中，有時(shí)候課堂上的內(nèi)容就是不如一本課外書(shū)有吸引力。作為班主任，不僅需要研究自己的學(xué)科知識(shí)該如何教授，更應(yīng)該研討該如何用最優(yōu)的方式去教育學(xué)生達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。班主任與學(xué)生之間必須要有相互的愛(ài)，愛(ài)是一切交流溝通的前提，而微微暖暖是孩子最需要的東西。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人與人之間的交流，特別是在孩子與家長(zhǎng)之間的交流也越來(lái)越少，甚至根本沒(méi)有交流，就更談不上愛(ài)與溫暖了，而這時(shí)，老師便是孩子與家長(zhǎng)的共同交流者。小學(xué)生的心智在此時(shí)并未成熟，他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)不是很到位，內(nèi)心更是對(duì)這一切充滿著不安全感。作為班主任，我們必須要有一顆博大有愛(ài)的心去呵護(hù)他們，關(guān)注他們的一切，用溫暖給他們帶去久違的安全感。只有這樣，孩子們才會(huì)覺(jué)得這個(gè)世界無(wú)限美好，充滿希望和陽(yáng)光。
我相信，用愛(ài)鑄成的溫暖城堡，會(huì)讓孩子們心中發(fā)芽長(zhǎng)葉，最后枝繁葉茂。
