家庭結(jié)構(gòu)對兒童人際交往能力的影響探析
瀘縣梁才學校 魏婷婷
摘要：本文通過對家庭結(jié)構(gòu)構(gòu)成的獨特性分析，將我國的家庭結(jié)構(gòu)分為了核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭和單親家庭。在不同的家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境下兒童的人際交往能力有所不同，本文通過對不同的家庭結(jié)構(gòu)進行細致的分類，了解不同的家庭結(jié)構(gòu)是如何對兒童的人際交往能力產(chǎn)生影響，以此找到一種適合兒童人際交往能力的家庭結(jié)構(gòu)，同時希望通過這類研究引起社會對于兒童交際能力的重視，此外希望通過此類研究能夠?qū)和穗H交往能力的培養(yǎng)提出一些建設性的意見。
關鍵詞：家庭結(jié)構(gòu)； 兒童； 人際交往； 能力
當一個孩子來到這個世界上時就已經(jīng)被復雜的人際交流網(wǎng)所籠罩著。交往是一個人生理、心理的需要。通過交往可以豐富知識、提高能力、獲得社會支持和安全感。作為衡量一個人個性和社 會性成熟重要標志之一的人際交往能力在當今這個社會已變得越來越重要。兒童期是人際交往能力形成的初級階段，也是最重要階段，兒童的人際交往能力的高低對于其以后的生活和發(fā)展有著重要作用，所以在兒童期培養(yǎng)兒童人際交往能力是很重要的，而家庭結(jié)構(gòu)作為影響兒童人際交往能力的重要因素發(fā)揮著重要的作用。本文主要通過對家庭結(jié)構(gòu)的深入分析來研究不同家庭結(jié)構(gòu)對兒童人際交往能力的影響。
- 家庭結(jié)構(gòu)概念界定
家庭結(jié)構(gòu)，就是家庭成員間橫豎關系的總合。橫的關系，是指同代人之間的關系，如夫妻和兄弟姊妹間的關系；豎的關系，是指代際之間的關系，如父子、母女、祖孫的關系。家庭結(jié)構(gòu)是代際關系與同代關系的總合，是二者統(tǒng)一的組合形式。
二、不同家庭結(jié)構(gòu)對兒童人際交往能力的積極影響與消極影響
對于家庭結(jié)構(gòu)對兒童人際交往能力影響的問題，許多專家學者都進行了調(diào)查研究，并提出了各自的觀點，綜合諸多學者的觀點，不同家庭結(jié)構(gòu)對兒童人際交往能力的影響主要表現(xiàn)在如下方面。
（一） 核心家庭
核心家庭指兩代人組成的家庭，核心家庭的成員是夫妻及其未婚孩子。核心家庭之所以被稱為核心，是因為在社會中，這種家庭結(jié)構(gòu)最為普遍，他們代表了大多數(shù)人的生活。
1．消極影響：
（1）核心家庭中的孩子缺少同伴交流。核心家庭中的孩子多數(shù)都是獨生子女，兄弟姐妹很少，在家庭中沒有辦法建立起良好的人際關系，伙伴關系是兒童在成長過程中最重要的提升兒童人際交往能力的環(huán)節(jié)，而親密的伙伴關系就要數(shù)兄弟姐妹之間的關系最為親密，在與兄弟姐妹的交流中兒童會更懂得分享，更懂得合作，也更懂得如何讓與人相處。
﹙2﹚核心家庭中的孩子壓力大。在核心家庭中的孩子往往處于家里的核心地位，又由于核心家庭中的孩子多數(shù)是獨生子女，可謂是“集萬千寵愛于一身”，但他們在被人萬分疼愛的同時也在承受著巨大的壓力，由于在家里的核心地位導致父母把全部的希望和愛都傾注在他們身上，對其要求很高，孩子的壓力較大，這樣的兒童往往會變得沉默寡言，不善與人交談，也不喜歡與人交流，課外興趣很少，長此下去會導致其人際交往能力變?nèi)酢?/span>
﹙3﹚核心家庭中的孩子過早進入成人的世界。由于核心家庭中的孩子多數(shù)都是獨生子女，所以從小與同齡孩子的交流就很少，而與成人的接觸則很多，與成人接觸過多就會導致兒童會過早的進入成人的世界，但是成人絕對不是兒童最合適的玩伴，孩子只有和同齡孩子在一起，在兒童伙伴中生活，才能健康生活，否則就會出現(xiàn)孩子不合群的情況，不善于與人交流，人際交往能力變差。
2．積極影響：
﹙1﹚核心家庭中的孩子能夠得到充足的關愛。核心家庭里的孩子多數(shù)是獨生子女，能夠得到父母足夠多的愛和關心，無論是精神上還是物質(zhì)上都夠得到較大的滿足，在心理上會產(chǎn)生很強的安全感，在與同伴交流時表現(xiàn)更為自信，同伴關系和諧，人際交往能力較好。
﹙2﹚核心家庭的經(jīng)濟條件比較優(yōu)越，能夠滿足孩子精神與物質(zhì)上的一些需求。在核心家庭中的父母經(jīng)濟條件比較優(yōu)越，經(jīng)濟負擔較輕，家庭經(jīng)濟條件要比其他家庭結(jié)構(gòu)模式的家庭優(yōu)越些，這樣就能夠滿足孩子在物質(zhì)上和精神上的一些要求，這對于培養(yǎng)和提高兒童的人際交往能力是很有幫助的，無論是在業(yè)余興趣愛好、創(chuàng)新能力等方面均有良好的表現(xiàn)，當然也不排除個別不好的現(xiàn)象。
﹙二﹚ 主干家庭
主干家庭是指父母和一個已婚子女或未婚兄弟姐妹生活在一起所組成的家庭模式。通常包括祖父母、父母和未婚子女等直系親屬3代人。
隨著當今社會、經(jīng)濟的發(fā)展，我國的核心家庭數(shù)量急劇增加，在當今社會環(huán)境下我國的核心家庭將會逐漸取代主干家庭的主導地位，但主干家庭在目前城市中仍占有較大的比例，特別是在農(nóng)村，比例更大。
1．消極影響：
﹙1﹚ 主干家庭的代際層次較多，代溝較大，缺少交流。在主干家庭中，存在著祖輩、父輩、孫輩三個代際層次，不同的代際代表著不同的社會歷史階段、不同的社會價值觀，也代表著不同的文化和規(guī)范體系，這樣復雜的家庭環(huán)境下兒童很難和他們進行有效的交流與溝通，而交流的缺失將不利于兒童人際交往能力的培養(yǎng)與提升。
﹙2﹚ 主干家庭中的孩子受祖輩與父輩雙重影響。在這樣存在三個代際層次的家庭中，兒童在受父輩影響的同時也受祖輩的影響，由于各種原因，祖輩和父輩在教育觀念和教育方法上有所不同，例如有些家庭的父母對孩子比較嚴厲，而祖父母對孩子卻過分溺愛，在這樣的家庭環(huán)境中的孩子在犯錯的時候便變得有恃無恐，因為有祖輩的袒護，這樣的教育環(huán)境下不利于兒童的社會化，也不利于兒童人際交往能力的培養(yǎng)。
2．積極影響：
由于主干家庭中人口多，規(guī)模大，層次復雜，容易促進個體社會化。主干家庭中的兒童要和兩代家庭成員交往，扮演子女、孫子女的角色，通過觀察祖輩及父輩處理各種關系的活動，學習和鍛煉適應社會生活的能力和交往能力，促進個體社會化。所謂耳濡目染就是這樣的道理，在這樣的生活環(huán)境下，兒童懂得如何與別人進行交流，以及如何處理周邊的人際關系，讓自己生活在一個和諧的環(huán)境下。
﹙三﹚ 聯(lián)合家庭
聯(lián)合家庭是指家庭中任何一代含有兩對以上夫妻的家庭，如父母和兩代或兩代以上已婚子女組成的家庭，或是兄弟姐妹婚后不分家的家庭。它突出表現(xiàn)為人口較多，關系較為復雜。
聯(lián)合家庭中的兒童長期生活在不完整或非親生父母的家庭中，無法得到父母的呵護和教育，缺乏足夠的安全感和歸屬感，在與別的兒童進行交流時常表現(xiàn)出不夠自信，不夠優(yōu)秀，人際交往能力比較差，不懂得如何與別人相處。
﹙四﹚ 單親家庭
單親家庭是指由于喪偶、離異、分居、未婚先孕等或者構(gòu)成家庭主體的成員不齊全的家庭。單親家庭中尤以離異家庭為大多數(shù)。
隨著當今時代的發(fā)展、社會的進步，人們的婚姻觀念也在不斷發(fā)生變化，離婚在現(xiàn)在看來已變的越來越正常，持續(xù)走高的離婚率反映了人們對于追求個性、自由的生活的向往，同時也意味著離婚子女數(shù)量的增加，離婚無論是對大人還是對孩子在身心上都無疑是一次巨大的傷害，尤其對孩子來說，這種傷害不亞于吸毒。
消極影響：
﹙1﹚單親家庭的兒童人際認知比較不合理。自我評價和他我評價較低,更多的自卑心理,大多數(shù)單親家庭的孩子會感覺有很多地方不如別人,學生不喜歡與他們聯(lián)系,他們對人際關系的理解情況水平很低，常常采取敵對的交流。
﹙2﹚單親家庭的孩子對他們的人際關系比較不滿意。單親家庭的兒童同伴交往容易受傷,由于自尊心過于敏感,不愉快的情感體驗較多,他們與同伴交往表現(xiàn)出急躁,易怒,焦慮,少數(shù)人會產(chǎn)生回避的心理。
﹙3﹚單親家庭的孩子相對缺乏社會技能,更少的親社會行為。他們在與他人交流時常常采取其他非語言交往和反社會的戰(zhàn)略來應對這個問題,顯示處更多的被動,攻擊,拒絕等消極行為,缺乏正確的與同伴互動的技能。
三、不同的家庭結(jié)構(gòu)培養(yǎng)兒童人際交往能力的策略
不同的家庭結(jié)構(gòu)對兒童人際交往能力影響不同，如何在不同的家庭結(jié)構(gòu)模式下提升兒童的人際交往能力是我們必須認真解決的問題，對于如何培養(yǎng)和提高兒童的人際交往能力我認為應該從這些方面出發(fā)。
1．父母應多教授一些交往技能給孩子
由于核心家庭成員很少，孩子玩伴也很少，與同年齡孩子相處的機會更少，這就需要孩子的父母常常提醒孩子與別人相處時應注意什么，讓孩子懂得一些基本的社交禮儀。
2．父母應多抽出時間陪陪孩子
隨著社會不斷地發(fā)展，經(jīng)濟的高速增長，人們的生活節(jié)奏也在不斷的加快，父母常常忙于工作無暇顧及孩子，以至孩子常常會感到孤獨，當下大火的節(jié)目《爸爸去哪兒》為何會如此受歡迎不正是在這樣的環(huán)境下所造就的嗎?它同時也反映了現(xiàn)代社會人們心中的一些真實想法，父母常年在外工作，有時幾天，有時幾月，有時幾年才會見一面，在這樣的環(huán)境下孩子的健康成長變得尤為重要，父母能做的就是多抽出時間陪陪孩子，給予孩子足夠的愛，讓孩子感到家的溫暖。
3．父母應給孩子提供更多的與同齡人相處的機會
在當今社會環(huán)境下獨生子女不斷增加，在這樣的家庭環(huán)境中的孩子往往是一人獨大，在周圍環(huán)境中成人較多，孩子與成人接觸的機會就較多，反之與同齡人接觸的機會則很少，長此以往下去的話孩子會變得不合群，不善于與人交往，因為孩子畢竟還是孩子，讓孩子過早的進入成人的世界對孩子是有害的，而要改變這一點，父母可以做的就是為孩子提供更多的與同齡人交往的機會。
4．利用家庭集體進行教育
雖然家庭教育主要由父母來承擔，但是，對子女的家庭教育任務的圓滿完成必須依靠整個家庭集體。馬卡連柯說：“家庭集體的完整和團結(jié)一致是良好教育的一個基本條件。”因為只有當家庭形成一個堅強、健全的集體時，它才有可能順利的進行教育工作，所以建立和保持家庭健全的組織和結(jié)構(gòu)對于兒童的人際交往能力的提升是必要的前提。
席勒說過：只有美的交流，才能使社會團結(jié)。這句話同樣適用于家庭當中，在家庭中只有美的交流才能使家庭團結(jié)，也才能構(gòu)建良好的家庭氛圍，只有當美的交流取代惡語相向的時候和諧的家庭氛圍也就在不自覺中形成了。
總之、家庭結(jié)構(gòu)的不同會對兒童的人際交往能力產(chǎn)生不同的影響，我們要盡量避免不完善的家庭結(jié)構(gòu)模式的產(chǎn)生，努力構(gòu)建積極、完善的家庭結(jié)構(gòu)模式，減少對孩子的傷害，努力提升兒童的人際交往的能力。當然、兒童人際交完能力的提升并不是單靠家庭的完善性就能解決的，它還需要學校、社會的共同努力和協(xié)調(diào)配合，相信在三方共同努力下我們的孩子一定能健康的成長。
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