“不夠”與“好了”

瀘縣梁才學(xué)校 熊一儒

金秋九月，學(xué)校又迎來(lái)了學(xué)生報(bào)到的日子，又是新的一學(xué)期，新的知識(shí)，新的面孔，新的環(huán)境。我們班也迎來(lái)了新同學(xué)，并且這位學(xué)生的家長(zhǎng)，是一開始來(lái)學(xué)校登記報(bào)名讀書時(shí)就要求指定讀我們班。按照家長(zhǎng)的要求，如果讀不到，就不準(zhǔn)備在這所學(xué)校讀書了。在入學(xué)考試過(guò)后，這位學(xué)生（暫且稱她為A）的成績(jī)因?yàn)閮?yōu)秀，被學(xué)校順利錄取后就入讀了我們班。在剛得知學(xué)校通知，會(huì)有這樣的一名學(xué)生會(huì)被指定讀我們班時(shí)，我和班主任就商討著，是否這孩子很難教育，或者說(shuō)A有特殊的原因？沒(méi)想到，還沒(méi)開學(xué)，就是在準(zhǔn)備開學(xué)的前一天，打掃衛(wèi)生時(shí)，A就被父親“指定”來(lái)幫忙了。

一進(jìn)教室門，A的父親就很熱情的“闖”進(jìn)來(lái)，與我們老師握手，并自我介紹。順便也說(shuō)明了自己孩子A的大概情況。在不到三分鐘的交談中，我們得知，A這個(gè)孩子還算一名優(yōu)等生，是以前在老學(xué)校時(shí)，老師都舍不得孩子轉(zhuǎn)學(xué)的那一類優(yōu)生。因?yàn)锳父親工作的調(diào)動(dòng)，為了方便與自己孩子的交流與關(guān)愛(ài)，才把A送到我們學(xué)校的。一番交流中，我們從A父親的談吐里，才察覺(jué)，他也是一個(gè)教育工作者，說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和輕重非常到位，簡(jiǎn)潔、明了卻又帶信任。讓人忍不住放下手里打掃衛(wèi)生的工具與他聊了好一會(huì)兒，不是A的溫馨提示，起碼要聊到下午去了。于是，在送走A的父親后，我們老師與A和其他同學(xué)一起開始打掃我們班的教室。想著A是新同學(xué)，肯定會(huì)與其他同學(xué)有一點(diǎn)點(diǎn)的代溝，或者說(shuō)是小尷尬?？杉热蛔屓藳](méi)有想到的是，不到半個(gè)小時(shí)，A勤快又活潑的形象直接深入人心。在打掃完畢后，還和其他孩子一起手牽手的離?；丶伊?。對(duì)，你沒(méi)有聽錯(cuò)，這位還沒(méi)有讀一天書的孩子，就只是在打掃衛(wèi)生的過(guò)程里，就認(rèn)識(shí)并交上了朋友。當(dāng)然了，優(yōu)秀的人總是散發(fā)著魅力的基因，想不被人吸引都不行。于是，就這樣，在開學(xué)半期后，A順利的成為了班上人見人愛(ài)的小達(dá)人。有什么問(wèn)題問(wèn)A，都能得到滿意的答案。有什么難題求A，話還沒(méi)說(shuō)出口，就被A發(fā)覺(jué)并立馬獲得幫助。成績(jī)上面更是直接殺入我班前三，一次都沒(méi)有掉出去過(guò)。大半期后，我與班主任的溝通中，也感嘆，一開始還以為A肯定有特別，沒(méi)想到，的確這么特別，連優(yōu)秀的地方都很多，感覺(jué)A走到哪兒，哪兒就會(huì)有一幫人在跟隨A，成為共同努力上進(jìn)的伙伴。

當(dāng)然了，一開始就送到我們班并沒(méi)有接受我們引導(dǎo)的孩子就如此優(yōu)秀，肯定與孩子的家庭教育是密不可分的。在A的父母親每一次來(lái)學(xué)校接孩子放學(xué)的短暫溝通與交流中，我們老師都能感覺(jué)到，家長(zhǎng)對(duì)老師的信任，以及對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)可。A的父母親都是教育工作者，都是站在我們教師這一條道路上的人。所以，我的理解是，與他們的交流是作為一名教師在對(duì)待家校聯(lián)系時(shí)，最好的溝通方式。比如：A有什么事，要請(qǐng)假，家長(zhǎng)會(huì)提前一個(gè)星期或者好幾個(gè)小時(shí)，用電話以及短信的形式告知我們老師，并在短信里連番幾次的提及是他們的原因?qū)е潞⒆硬荒茉趯W(xué)校里學(xué)習(xí)這件事感到抱歉。而作為我們老師，也非常樂(lè)意在與他們的溝通里，講述很多A在學(xué)校里，各科老師與同學(xué)眼中觀察到的、注意到的關(guān)于A的事件。第一時(shí)間與孩子家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，是我們相互信任的基礎(chǔ)。且在溝通中，我們都用一種客觀的方式來(lái)評(píng)價(jià)孩子在學(xué)校的一切表現(xiàn)。對(duì)于好的，我們只是感謝家長(zhǎng)在家庭里對(duì)孩子的教導(dǎo)。對(duì)于壞的，我們則努力說(shuō)到我們作為教師沒(méi)有做到，以及努力做好引導(dǎo)的各方面。在溝通前，也會(huì)與孩子進(jìn)行一番溝通與了解。學(xué)習(xí)上的是一部分，心里思想方面則要占據(jù)與孩子溝通的一大半。因?yàn)槲沂冀K相信，一個(gè)好的教育，離不開愛(ài)。而愛(ài)的前提則是要心與心之間足夠的溝通。

這是我們班A的故事，當(dāng)然，一個(gè)班，不可能都是這么優(yōu)秀的學(xué)生及家長(zhǎng)。除了A這類，還有各式各樣的，這其中我就要提到一名學(xué)生（暫且稱呼這名學(xué)生為E）。

E在一開始讀我們班時(shí)，我還沒(méi)有成為這個(gè)班的副班主任。只是當(dāng)我接手這個(gè)班，開始一個(gè)個(gè)的對(duì)名字，相互認(rèn)識(shí)時(shí)，這個(gè)孩子給我留下來(lái)很深的印象。先不說(shuō)他的性格如何如何，先分析一下E的大概情況。E與A不同，是住在學(xué)校里一個(gè)期放假里最多只回家一次的學(xué)生。父母因?yàn)樵谕獾馗愎こ坛邪?。所以把E全托在了我們學(xué)校里。E的身高是我班上學(xué)生中的第一，飯量也是我班上的第一。但孩子與老師們并沒(méi)有因此嘲笑E，理所當(dāng)然的原因是E是我們班年齡最大的孩子，與E同年齡的學(xué)生都讀初中二年級(jí)了，而我們班是五年級(jí)。當(dāng)然，不是因?yàn)镋智商的原因才降級(jí)，而是因?yàn)楫?dāng)初在E轉(zhuǎn)學(xué)到我們班二年級(jí)時(shí)，E的父母在登記二年級(jí)名冊(cè)上改了年齡，于是在學(xué)費(fèi)都收取的情況下發(fā)現(xiàn)E的年齡超了太多后，E“順利”的來(lái)到了我們班求學(xué)，開始了學(xué)習(xí)生涯。E的成績(jī)雖說(shuō)現(xiàn)在談不上優(yōu)秀，但是E是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，也不會(huì)去影響到其他的同學(xué)。所以在這幾年里，E都在班上成為了不多不少的一份子。E的性格是開朗的，做事也很積極，雖說(shuō)成績(jī)談不上很理想，但我們老師都看到了E的努力。

不搗亂不代表著這個(gè)孩子就一定好教育。在與E的教育里，最難溝通的就是E的家長(zhǎng)?？煲粋€(gè)學(xué)期了，都沒(méi)有接到過(guò)E家長(zhǎng)的一個(gè)電話以及一條短信更談不上見面了。主動(dòng)給E的家長(zhǎng)打電話，要不是打不通，要不是就是打通了沒(méi)人接。而作為跟我搭檔的班主任都只是接過(guò)E母親的一個(gè)電話，還是在班主任連續(xù)發(fā)了差不多一個(gè)月每天都發(fā)短信提示的情況下，她打過(guò)來(lái)的。為什么會(huì)給E的父母每天發(fā)一條短信？因?yàn)槭孪卵鞖庵饾u變冷，E的生活老師說(shuō)聯(lián)系不上E的父母，叫班主任提醒他們，E沒(méi)有合身的防寒外套了，需要購(gòu)買。生活老師那兒沒(méi)有E儲(chǔ)存的錢，父母也聯(lián)系不上，沒(méi)有說(shuō)要不要先把錢給E墊著，先買來(lái)穿，期末來(lái)接E時(shí)，再給錢這類。就這樣，我們作為正副班，都被E父母的態(tài)度氣著了，在連續(xù)發(fā)短信的日子里，我們都考慮到很多,如何才能用一個(gè)老師的立場(chǎng)給家長(zhǎng)做客觀的交流。但猜到了開頭，沒(méi)猜到結(jié)局的事是E的母親打來(lái)電話后，居然什么都沒(méi)有問(wèn)，直接留下幾句，大概意思就是：哎呀，老師，我們?cè)诠さ乩锩刻於济Φ囊?，忙不過(guò)來(lái)給你打電話，是不是孩子缺錢了，我給你打500元錢過(guò)來(lái)，好了吧！拜拜......對(duì)，完全沒(méi)有聽錯(cuò)，這就是E的母親在這期唯一打來(lái)的電話里所有的語(yǔ)句。對(duì)孩子的關(guān)心就只是那一句500元錢吧，其他的都是對(duì)孩子教育的自我責(zé)任推卸。容不下我們問(wèn)幾句情況，就自個(gè)兒果斷的定下了關(guān)于自己的定論。也是自己忙，走不開來(lái)關(guān)心孩子成長(zhǎng)的理由。哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)短的“你好”，都沒(méi)有。相對(duì)于他們?cè)谖覀兘處熜闹懈改傅男蜗?。有可能，在他們心中我們學(xué)校就只是托兒所，有吃的有穿的，簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)，就可以了。誒，感嘆擁有這樣父母的同時(shí)，我們對(duì)E的關(guān)愛(ài)就更多了。

這樣一番訴說(shuō)下來(lái)，我們會(huì)定下一個(gè)什么樣的家校聯(lián)系合理溝通方式？家校聯(lián)系在我們學(xué)校教育與家庭教育間處于一個(gè)怎樣重要的地位呢？

A同學(xué)家長(zhǎng)與我們之間的聯(lián)系，就完全可以看成是家校聯(lián)系里面的那類——不夠的人。家長(zhǎng)抱著孩子人無(wú)完人的態(tài)度與老師緊密的聯(lián)系，老師抱著有一說(shuō)一的理解與家長(zhǎng)足夠的交流。這一類不夠的人，他們代表著優(yōu)秀家庭教育里面不可或缺的教育理念。不夠就是因?yàn)椴粷M足，不滿足就是因?yàn)榭梢愿?。所以，這類不夠的家長(zhǎng)，完全可以多多益善。而接著對(duì)比E同學(xué)家長(zhǎng)，他們則是家校聯(lián)系里的那類——好了的人群。什么事情還沒(méi)有到最后，但只要是他們認(rèn)為付出了，那就是好了，只要認(rèn)為有點(diǎn)點(diǎn)回報(bào)了，那就是好了。可最終呢？也許就像猴子搬玉米一樣，始終只看中眼前利益，最后獲得的都很少。大概他們家長(zhǎng)與學(xué)校間存在的關(guān)系也就只是交交學(xué)費(fèi)好了。

所以，我們可以得出：良好家庭教育的作用力是學(xué)校教育的必要開端。之所以家庭教育與學(xué)校教育間相互聯(lián)系起順暢，是因?yàn)橛屑彝ソ逃膬?yōu)秀與學(xué)校教育的真誠(chéng)作為前提。家校聯(lián)系中遇到的問(wèn)題，在學(xué)校教育相同態(tài)度下，家庭教育所占的比例直接關(guān)系到孩子在學(xué)校里的優(yōu)秀與否。

有些家長(zhǎng)雖然因工作調(diào)動(dòng)，卻始終堅(jiān)持將孩子帶到自己身邊，在培養(yǎng)孩子上很用心。在生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)主動(dòng)去引導(dǎo)孩子。而有的家長(zhǎng)總是因各種理由的忙，無(wú)暇照顧還總認(rèn)為將孩子送到我們這樣的寄宿制學(xué)校，自己就沒(méi)事了，完成任務(wù)了。殊不知缺少家庭教育對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是最大的缺失，成長(zhǎng)中肯定會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，如果錯(cuò)過(guò)了教育時(shí)機(jī)，等孩子大了，一切都晚了。

教育好比種花，不用心澆灌就無(wú)法綻放。

教育好比一場(chǎng)馬拉松，不通過(guò)家校公育就會(huì)舉步艱難。

教育好比——教育，什么都不能比！教育就是教育，是人這一生中，不能停下來(lái)的動(dòng)力。