小學(xué)生“學(xué)練式”互助課堂教學(xué)模式初探

梁才學(xué)校 舒蘭

在課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌的時(shí)代，如何讓孩子能主動(dòng)地學(xué)，快樂(lè)地學(xué)，高效地學(xué)成為一個(gè)大家都非常關(guān)注的話題。如何將這種教育理想變成現(xiàn)實(shí)，我們梁才學(xué)校的數(shù)學(xué)老師們開(kāi)始了一輪新的嘗試，那就是“學(xué)練式”互助課堂教學(xué)的探索和嘗試。

“學(xué)練”是兩個(gè)動(dòng)詞，“學(xué)”為先，“練”為后，“學(xué)”為自學(xué)，“練”為鞏固，這個(gè)方法一點(diǎn)沒(méi)有新意，但是卻很實(shí)用；“互助”即為學(xué)習(xí)伙伴之間的互幫互學(xué)，共同提高。具體的操作分三步走：

第一步，建立學(xué)習(xí)聯(lián)盟，也就是傳統(tǒng)的結(jié)對(duì)子，我們采取了“自愿結(jié)對(duì)，雙向選擇”的原則進(jìn)行。首先，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣相對(duì)較弱的孩子為B組，而學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣相對(duì)較好的孩子為A組。B組的同學(xué)占據(jù)優(yōu)先選擇權(quán)，如果他們?cè)谶x擇對(duì)方過(guò)后，對(duì)方同意，則結(jié)成學(xué)習(xí)聯(lián)盟，如果對(duì)方不同意，則還有兩次選擇的機(jī)會(huì)，如果三次選擇均未成功，則進(jìn)入A組反選名單。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中，最后五位沒(méi)被選中的A組成員反選剩下的B組成員，通過(guò)這樣的方式，讓孩子們盡可能地和自己投緣的人結(jié)成聯(lián)盟，這樣從心理距離上會(huì)近一些，同時(shí)，也讓部分A組和B組的孩子明白，自己身上存在的問(wèn)題，我們還會(huì)讓進(jìn)入反選的10個(gè)孩子（有時(shí)可能沒(méi)有那么多）到老師這里交流，為什么會(huì)進(jìn)入反選，反思自己身上的劣勢(shì)，找出自己的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的，還是為人處世上的，我們盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到教育和提高的最終目的。經(jīng)過(guò)時(shí)間的錘煉和不斷的點(diǎn)撥，我們有幾個(gè)孩子有了明顯地進(jìn)步。

小熊，一個(gè)平時(shí)成績(jī)?cè)?0分左右，處于A組最劣勢(shì)的位置的孩子，當(dāng)時(shí)進(jìn)入反選，他選擇了一位比較難纏成績(jī)也很糟糕的小胡。剛開(kāi)始的一段時(shí)間，兩個(gè)人就像不相容的相同磁極一樣，互相排斥。我看在眼里急在心里。于是，我開(kāi)始有意無(wú)意地在他們兩個(gè)之間周旋，經(jīng)常對(duì)小熊說(shuō)，小胡很想跟他討教做題的方法，可是又不敢，你看，你是不是放下架子，主動(dòng)幫幫忙？我又在小胡面前說(shuō)，小熊很想跟他講題，可是又不知道如何開(kāi)口。同時(shí)，我還經(jīng)常假借對(duì)方的口表?yè)P(yáng)其中的一個(gè)人，慢慢地，他們的關(guān)系在發(fā)生著微妙的變化，終于有一天的自習(xí)課，我看到兩個(gè)人似乎都鼓足了勇氣，一個(gè)要問(wèn)，一個(gè)要講，結(jié)果開(kāi)口的一瞬間，居然同時(shí)說(shuō)出了：“我，你……”然后兩個(gè)人都不由自主地笑了，一層窗戶紙順利戳破了，兩個(gè)孩子開(kāi)始了一段不一樣的互助旅程，在不到一個(gè)月的月考中，小熊自己考了96分，全班第二，同時(shí)小胡也考了72分，從原來(lái)的及格邊緣往前邁出了一大步，兩個(gè)人的關(guān)系也越來(lái)越好，我把這兩個(gè)同學(xué)這種互助提高，雙贏的實(shí)例在班上做了推廣，激發(fā)出了一大批樂(lè)于助人的學(xué)習(xí)盟友，他們的講解水平和做人做事都有了質(zhì)的飛躍。

第二步，傳授“學(xué)”、“練”方法，手把手教授互助策略。在以前的數(shù)學(xué)課上，往往需要留大部分的時(shí)間給孩子們完成書上的練習(xí)，又耗時(shí)，效果又不好。于是，我們交給了孩子們一套“超前學(xué)習(xí)”的方法，通過(guò)閱讀文字和圖片信息，勾畫重點(diǎn)詞句，提前嘗試練習(xí)，標(biāo)注疑難之處，課堂聽(tīng)課驗(yàn)證這五個(gè)自學(xué)步驟，讓孩子們每天至少預(yù)習(xí)兩頁(yè)，上不封頂，學(xué)習(xí)聯(lián)盟之間互相監(jiān)督；同時(shí)，我們給孩子們介紹了心理學(xué)中的“遺忘規(guī)律”，讓孩子們明白，越早復(fù)習(xí)，記住和理解的知識(shí)會(huì)越牢固，所以，我們交給孩子們“當(dāng)天復(fù)習(xí)”的方法，用10-20分鐘的時(shí)間，將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)快速識(shí)記，將當(dāng)時(shí)沒(méi)有理解的知識(shí)及時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)聯(lián)盟或者老師消除障礙，輕裝上陣，這樣，通過(guò)有效地“學(xué)”“練”，大大提高了孩子們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

第三步，課堂互助、課外互助、共同提高。在數(shù)學(xué)課堂上，我們老師最不容易把握的就是孩子們的落實(shí)情況，有了學(xué)習(xí)聯(lián)盟，這一切都變得很容易。較為簡(jiǎn)單的訓(xùn)練內(nèi)容，我們布置給B組的同學(xué)完成，A組的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查，這樣，兩個(gè)組的孩子都得到了訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)也很容易落實(shí)；較為復(fù)雜的訓(xùn)練內(nèi)容，我們布置給A組的同學(xué)完成，然后手把手地教B組的同學(xué)，直到教會(huì)為止，如果B組的同學(xué)自愿完成，我們給予較大的鼓勵(lì)和支持，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；遇到特別重要的需要全班同學(xué)掌握的內(nèi)容，我們就采取互相過(guò)關(guān)，互相講解的方法來(lái)完成和檢查，這樣幾輪下來(lái)，每個(gè)孩子都會(huì)有提高，而且，知識(shí)點(diǎn)的掌握也比原來(lái)籠統(tǒng)地要求來(lái)得容易一些。更大的優(yōu)點(diǎn)在于，我們的孩子一一對(duì)應(yīng)，也不容易遺漏。有時(shí)，有些臨時(shí)的任務(wù)需要向其中的幾個(gè)孩子布置，我就直接交給A組的孩子去落實(shí)和檢查，然后再向我匯報(bào)情況，我再作進(jìn)一步的輔導(dǎo)和突破，這樣，針對(duì)性也變強(qiáng)了，效率也提高了。

第四步，建立學(xué)習(xí)聯(lián)盟評(píng)價(jià)機(jī)制。我們都知道，孩子喜歡優(yōu)秀，于是，我將課堂紀(jì)律、考試成績(jī)、課堂講解、任務(wù)落實(shí)、作業(yè)情況、糾錯(cuò)情況、完成臨時(shí)任務(wù)等內(nèi)容加入考核，制定了相應(yīng)的加減分值，具體的情況如下：課堂紀(jì)律（點(diǎn)名批評(píng)一次扣1分，表?yè)P(yáng)一次加1分）、考試成績(jī)（AB兩個(gè)人的平均分進(jìn)班級(jí)前十無(wú)論哪個(gè)名次都加10分）、課堂講解（根據(jù)講解情況和題目的難易程度給予一次1-3分的獎(jiǎng)勵(lì)）、任務(wù)落實(shí)（認(rèn)真完成老師教給的任務(wù)加2-4分）、作業(yè)情況（每頁(yè)作業(yè)得到A等級(jí)，加2分，得到B等級(jí)加1分，D等級(jí)扣1分，并重新完成）、糾錯(cuò)情況（每周五中午前完成糾錯(cuò)，如果沒(méi)有完成，一人次扣2分）、完成臨時(shí)任務(wù)（如手抄報(bào)、整理知識(shí)系統(tǒng)圖等內(nèi)容，評(píng)選十組優(yōu)勝，給予4分的獎(jiǎng)勵(lì)）。每周匯總一次，也評(píng)選出前十名的小組，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，這些工作全部教給班上民主選舉的督察員、記分員、登記員等完成落實(shí)，接受全班同學(xué)的監(jiān)督。實(shí)施了近一學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)，幾乎沒(méi)有錯(cuò)誤，登記員把扣分加分細(xì)則寫得非常清楚，作為備查資料，孩子們都可以提出質(zhì)疑，登記員和監(jiān)督員必須正面答復(fù)，如果有錯(cuò)，必須糾正。經(jīng)過(guò)我的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)組都進(jìn)過(guò)前十，人人都有獲得優(yōu)秀的機(jī)會(huì)和資格，就看你怎么努力，和你的互助學(xué)習(xí)伙伴一起。

一學(xué)期了，我們的孩子講解能力增強(qiáng)了，從家長(zhǎng)開(kāi)放日中，家長(zhǎng)們點(diǎn)頭微笑的動(dòng)作中，我們看到了孩子們的進(jìn)步；我們的孩子與人交往的能力增強(qiáng)了，從孩子們?cè)絹?lái)越和諧的關(guān)系中，我們看到了“和樂(lè)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)；我們的孩子創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的意識(shí)增強(qiáng)了，從孩子們默默付出，摩拳擦掌的學(xué)習(xí)行動(dòng)中，我們看到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量！在實(shí)施的過(guò)程中，我們也會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，但是，我們會(huì)不斷尋找解決的辦法，讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得有效！