如何提高低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣

瀘縣梁才學(xué)校 楊明秀 饒文嶺

摘要：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，課堂效率取決于他們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)興趣。而作為老師，我們要做的就是讓低年級(jí)的學(xué)生在課堂上感受到數(shù)學(xué)的樂趣，讓孩子們開始喜歡課堂，喜歡數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵字：數(shù)學(xué) 課堂 學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)心理學(xué)家的研究表明：小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知往往是憑直覺的好惡，而不是經(jīng)過理性的分析。而這種認(rèn)知在課堂上的表現(xiàn)，就是對(duì)感興趣的內(nèi)容聽得津津有味;而對(duì)那些自認(rèn)為已經(jīng)掌握的知識(shí)、索然無趣的東西，則完全不予以理會(huì)，視而不見，自顧自開小差，或者表現(xiàn)為課堂上對(duì)老師講的內(nèi)容，先覺得有趣新鮮能做到認(rèn)真聽講，積極參與，然而隨著時(shí)間的推移，這種短暫的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失，在我們所教授的一年級(jí)尤其如此，學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，課堂習(xí)慣還未能很好養(yǎng)成。常常是一堂課下來，教師講得氣喘吁吁非常疲憊，學(xué)生卻幾乎無所收獲。如果把這些現(xiàn)象視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，強(qiáng)制聽課，那么他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，一節(jié)課下來又苦又累，時(shí)間長(zhǎng)了，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼逐漸變得厭惡數(shù)學(xué)。顯而易見，如果作為教師，我們能有效地提高課堂趣味，就可以在教學(xué)中能夠讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，對(duì)孩子們來說，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件愉快的事。

要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂興趣，勢(shì)必要從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)入手，以學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)人發(fā)展水平和性格特點(diǎn)，逐步耐心地進(jìn)行。我們查閱過不少資料，回顧已有的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)教過我們的同事、前輩，發(fā)現(xiàn)可以從以下幾個(gè)方面入手：

1. 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，我能清晰的感受到，由于一年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生注意力不集中的原因不是他們不會(huì)完成我提出的問題，而往往是他們覺得問題太過簡(jiǎn)單，自己能夠回答，因此注意力不由自主的就產(chǎn)生了分散，玩玩小東西，偷偷畫幾筆，于是一節(jié)數(shù)學(xué)課就這樣被打亂了，對(duì)于這樣的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課堂對(duì)他們是毫無吸引力的，因?yàn)樗麄兏惺懿坏綌?shù)學(xué)的有趣，也感受不到完成數(shù)學(xué)問題的成就感。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，要做的就是讓每個(gè)學(xué)生都能找到事情做，并且盡可能地把學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間細(xì)化，我們面對(duì)的一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間尤其短暫，為此，在講過討論，商議之后，我們?cè)谥v授新課的時(shí)候會(huì)盡量的把每個(gè)例題講授時(shí)間縮短到五分鐘左右，盡力保證在學(xué)生還沒有轉(zhuǎn)移注意力的時(shí)候完成內(nèi)容，而在安排習(xí)題的時(shí)候，則嘗試改變讓學(xué)生一道道完成題目的方式，試著讓學(xué)生拿作業(yè)本出來完成四至五個(gè)題目，題目安排有較簡(jiǎn)單的題也有較難的題目，目的是為了讓學(xué)生尤其是基礎(chǔ)比較好的學(xué)生有充分思考時(shí)間，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則能通過完成簡(jiǎn)單題獲得一定的成就感，根據(jù)課堂反映，有時(shí)候我們也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一定的討論讓他們自己進(jìn)行思考總結(jié)。以上的方式可以很明顯地感覺到課堂效率有了很大的提高。
2. 調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓孩子感受到趣味性。在剛開始進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性不高，很多時(shí)候老師在上面提問，他們?cè)谙旅鎽醒笱蟮幕卮?，而且由于很多知識(shí)學(xué)生在學(xué)前班都有學(xué)過，所以部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了看到教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生“啊，這個(gè)我會(huì)做，所以不用聽了”的心態(tài)。經(jīng)過討論之后，我們開始嘗試運(yùn)用一些小技巧來讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性。例如在用課件展示一個(gè)習(xí)題的時(shí)候，簡(jiǎn)單的編一個(gè)小故事，比如對(duì)應(yīng)的算式連線正確答案題，就可以通過小動(dòng)物舉著算式，面對(duì)的是答案不同的小房子，于是我們告訴學(xué)生，小動(dòng)物要回家，但是只有到正確答案的房子里才是小動(dòng)物自己的家，如果學(xué)生能幫助小動(dòng)物找到正確的房子，那么就可以和這個(gè)小動(dòng)物順利成為好朋友；或者設(shè)置一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，比如圖片上通過蘋果來展示題目讓學(xué)生列式的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生如果能夠完成題目就能吃到又大又甜的蘋果，學(xué)生馬上就會(huì)生動(dòng)地展示得到了獎(jiǎng)勵(lì)，想要吃到蘋果，于是努力完成題目來獲得，積極性大大提高；甚至有時(shí)候把整節(jié)課安排成參加郊游、闖關(guān)、奪寶的情景模式，通過設(shè)置關(guān)卡的方式讓學(xué)生感受到趣味。此外，無論是在哪一種類型的情景模式下，都可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行分組獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以讓學(xué)生隨時(shí)注意保持良好的紀(jì)律，集中注意力努力答題讓自己的小組取得更為優(yōu)秀的成績(jī)。另外我們也加入了一些語言上的小技巧，例如通過重音停頓的方式讓自己的語言更有韻律感，這樣學(xué)生就像學(xué)兒歌一樣記住了老師說的一些重要的知識(shí)，提問的時(shí)候也可以用類似兒歌的方式，不僅能讓學(xué)生回答的更整齊，也讓他們更有參與意識(shí)。更不用說有時(shí)候可以直接讓學(xué)生上臺(tái)來演示一下題目，或者學(xué)生通過游戲的方式來完成題目，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，游戲的方式更能引起他們的注意，而且我們觀察到，有的課堂游戲，他們甚至?xí)驗(yàn)橛X得十分有趣而在課余時(shí)間也非常積極的進(jìn)行玩耍，那么在不知不覺中學(xué)生又對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。
3. 注意反饋，帶給學(xué)生成就感。除了通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的方式來讓每個(gè)學(xué)生精力更集中以外，及時(shí)給予學(xué)生反饋也非常地重要，尤其低年級(jí)的學(xué)生，如果在初階段對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，后果是非?？膳碌?，而且低年級(jí)的學(xué)生又特別樂于表現(xiàn)自己，同高年級(jí)不少學(xué)生上課噤若寒蟬的表現(xiàn)相比，低年級(jí)學(xué)生對(duì)于展示自己有著相當(dāng)大的興趣，有的學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)槲幢贿x中回答問題而表示不滿。因此在課堂上我們都嘗試盡可能多的給學(xué)生機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，并且盡量地做到分段回答，較為簡(jiǎn)單的問題讓基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生完成，中等程度的問題讓上課活躍但是容易開小差的學(xué)生完成，較難的問題讓基礎(chǔ)比較好的學(xué)生完成，而對(duì)于學(xué)生不容易理解的問題，一方面進(jìn)行一定的提示，另一方面讓學(xué)生進(jìn)行討論后派代表回答，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)的魅力，在數(shù)學(xué)課堂上取得成就感。這一學(xué)期，我們也一直在嘗試讓學(xué)生上臺(tái)，當(dāng)小老師來編題、提問，雖然由于思維限制，大部分學(xué)生完成的不是非常理想，但是可以感受到他們?cè)谶@方面的進(jìn)步，并且能夠感受到通過這個(gè)環(huán)節(jié)，他們對(duì)數(shù)學(xué)課抱有了更大的期待。至于課后作業(yè)，我們也給予正確完成的作業(yè)一定的獎(jiǎng)勵(lì)，例如通過加分，每周總評(píng)出較為優(yōu)秀的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)笑臉貼在教室側(cè)墻上，學(xué)生對(duì)這個(gè)積極性很高，都愿意用更好的表現(xiàn)去獲得這些獎(jiǎng)勵(lì)。

以上都是我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，通過查閱資料，自己進(jìn)行思考并不斷探討摸索到的一些方法，采用這些方法，同剛開始學(xué)生興趣缺缺的數(shù)學(xué)課堂相比，我們感受到了明顯的進(jìn)步，欣慰于學(xué)生越來越能體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)過程中，我也深刻體會(huì)到了興趣，是孩子最大的老師，在以后的課堂教學(xué)中，我們還會(huì)繼續(xù)努力，發(fā)掘讓低年級(jí)學(xué)生在課堂上更有興趣的更多方法。