淺談信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的有效運(yùn)用

游天群

內(nèi)容摘要：信息技術(shù)與課程整合已是當(dāng)今教育的一個(gè)熱點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于幼兒的語(yǔ)言教學(xué)，使教師多了一個(gè)快捷獲取優(yōu)質(zhì)資源的途徑，讓抽象的問(wèn)題形象化、使枯燥的問(wèn)題趣味化、使靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分集中注意力，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。從而優(yōu)化了教學(xué)的結(jié)構(gòu)，有利于突破教育活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使幼兒在可視的、直覺(jué)的和愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動(dòng)的狀態(tài)中提高多種能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 多媒體 幼兒園 語(yǔ)言教學(xué)

正文：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”而信息技術(shù)恰恰為教育資源開(kāi)闊了一個(gè)廣大的空間，它將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、操作靈活簡(jiǎn)便等特點(diǎn)。色彩鮮艷的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，豐富多彩的內(nèi)容，為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的交互式語(yǔ)言環(huán)境。下面就來(lái)談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的有效作用：

一、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的助推器。而幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中常常興趣很濃但又很快失去。因此，維持幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的興趣顯得尤為重要。而課件具備了色彩鮮艷、新穎多變、直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，教學(xué)中教師把教育內(nèi)容繪制成一張張圖片或影像，并錄制成配樂(lè)錄音，這種目有所見(jiàn)，耳有所聞的方法，能喚起幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。例如：兒歌《我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ蟆?，為了讓幼兒領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的神往之情，也便于熟悉、記憶兒歌，一開(kāi)始便向幼兒展示了美麗的祖國(guó)。于是，那雄偉的長(zhǎng)城，偉岸的高山，碧綠的大海，海鷗在飛，海浪在沙灘上“跑”，小飛魚(yú)飛得高高的，鯨魚(yú)在噴水，星星魚(yú)在一閃一閃，?？ㄕ陂_(kāi)放……再加上好聽(tīng)的音樂(lè)，悅耳的朗誦，這一切儼然把孩子們帶入了神圣的祖國(guó)懷抱，孩子們的注意力一下子被吸引了。多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面，富有情趣的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等，這些都能引起幼兒的興趣，進(jìn)而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。這種學(xué)習(xí)情緒帶來(lái)的有意注意的穩(wěn)定性更增加了幼兒學(xué)習(xí)的投入度，使幼兒視、聽(tīng)、腦得到充分調(diào)動(dòng)，幼兒愛(ài)聽(tīng)、想說(shuō)、樂(lè)思，有效地獲得學(xué)習(xí)上的成功。

二、突破活動(dòng)重難點(diǎn)。

3—6歲的幼兒處于具體形象思維階段，他們還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念。在教學(xué)中，教師要特別注意引導(dǎo)幼兒突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。運(yùn)用錄像或FLASH可以很好地反映一些難以看到的或者是微觀的現(xiàn)象，揭示事物變化發(fā)展的客觀規(guī)律及本質(zhì)屬性，使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，真正做到化難為易，形象生動(dòng)，便于理解。如大班詞匯學(xué)習(xí)“井井有條”，這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)孩子有一定的難度，因?yàn)榫袟l的意思有兩種含義：1、物品整齊而又有條有理。2、形容說(shuō)話辦事有條有理?？珊⒆觽兝斫鉃榫褪?ldquo;物品擺放的很整齊”，有的幼兒說(shuō)：教室里的桌子排放的井井有條；有的說(shuō)小朋友排隊(duì)排的井井有條，幼兒只片面的了解了詞匯的意思，教師怎么解釋也不見(jiàn)效。問(wèn)題出來(lái)哪呢？原來(lái)井井有條這個(gè)詞匯表示的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的詞匯，這些動(dòng)態(tài)的詞匯光靠教師講、幼兒聽(tīng)的形式是不能使幼兒掌握的。大量的多媒體課件使得幼兒對(duì)詞匯有了正確的理解。教師給幼兒放映幼兒有序洗手的錄像，讓幼兒知道。井井有條的洗手就是：先卷袖子---打開(kāi)水龍頭把手沖濕---打香皂---搓手---打開(kāi)水龍頭把香皂泡沖掉---關(guān)上水龍頭---擦手。給幼兒放映排隊(duì)的錄像，讓幼兒看到一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程；給幼兒看喝水的過(guò)程：先拿水杯---再打開(kāi)水龍頭---兩只小手端水杯到指定位置喝水。每一個(gè)小朋友都按照這個(gè)順序做事，安安靜靜，不打鬧，專(zhuān)心的做事情，讓別人一看覺(jué)得大二班小朋友喝水特別有秩序，這樣就叫做井井有條。幼兒通過(guò)錄像清楚的看到這一過(guò)程，從而輕松理解了詞匯。多媒體以它特有的科學(xué)性和形象性，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而促進(jìn)了幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

三、激活幼兒創(chuàng)造性思維。

兒童時(shí)期是創(chuàng)造性思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，其創(chuàng)造性思維較多地表現(xiàn)出情境性、興趣性。使用信息技術(shù)手段，能創(chuàng)造出生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，指導(dǎo)幼兒從各個(gè)角度去認(rèn)識(shí)事物、描述事物，鼓勵(lì)幼兒去構(gòu)想不同的答案，使幼兒的思維活動(dòng)呈現(xiàn)多向性、獨(dú)特性、變通性，極大地激活了幼兒的創(chuàng)造性思維。如大班進(jìn)行詩(shī)歌《有愛(ài)就有家》的教學(xué)中，幼兒的理解和仿編還存在一定的難度，打不開(kāi)思路。這時(shí)，我們出示了利用多媒體制作的有關(guān)歌詞內(nèi)容的動(dòng)感課件，將詩(shī)歌中的事物和家的情境再現(xiàn)，幫助幼兒理解天空與星星，大樹(shù)與小鳥(niǎo)，小河與小魚(yú)，媽媽和寶寶的關(guān)系以及深厚感情，并提供一些幼兒熟悉的創(chuàng)編素材：小熊貓、文具盒、小花、等生活片段，以此來(lái)擴(kuò)充教材內(nèi)容，加大幼兒信息量的獲取。教師根據(jù)教學(xué)需要，及時(shí)定格，設(shè)置疑問(wèn)，如：小熊貓、文具盒、小花的家在哪里？頓時(shí)，幼兒的創(chuàng)造欲望激發(fā)出來(lái)了，他們充分發(fā)揮了自己的想象力和表達(dá)力，創(chuàng)作仿編的詩(shī)歌非常豐富、有趣，如“金色的沙灘是貝殼的家，黑黑的泥土是蚯蚓的家，長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)是旅客的家，美麗的樟樹(shù)是我們的家”等。

四、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

由于個(gè)性和環(huán)境的差異，幼兒之間的語(yǔ)言表達(dá)能力存在著明顯的差異。有的幼兒能說(shuō)會(huì)道；有的幼兒寡言少語(yǔ)；有的幼兒天性外向，說(shuō)起話來(lái)落落大方；有的幼兒生來(lái)羞怯，看見(jiàn)外人不愿說(shuō)話。這樣一個(gè)班級(jí)的幼兒群體在語(yǔ)言表達(dá)能力方面便出現(xiàn)了強(qiáng)弱兩極。如果語(yǔ)言活動(dòng)中教師沒(méi)有豐富的語(yǔ)言素材，只有幾張靜態(tài)圖片等簡(jiǎn)單教具，那么幼兒群體在語(yǔ)言表達(dá)方面會(huì)呈現(xiàn)向弱極運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。因?yàn)樵谶@樣的活動(dòng)環(huán)境中，能說(shuō)會(huì)道的幼兒沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)的興奮點(diǎn)，而能力差的幼兒又缺少語(yǔ)言表達(dá)的憑借物。多媒體課件是由美術(shù)、影像、音樂(lè)、語(yǔ)言等多種效果結(jié)合在一起的綜合媒體，它突破了傳統(tǒng)教具的單向性和功能的單一性，將多種功能糅合在一起，能形象地展示日常生活中難以看到的事物或現(xiàn)象，還能將文學(xué)作品中抽象復(fù)雜的內(nèi)容具體化、情境化、故事化，使之更符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，從而更好地幫助幼兒理解作品內(nèi)容。為此，運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境就成了一個(gè)必然的選擇。例如，《每個(gè)人都有噗》的故事。熟悉的事物一下就把幼兒吸引住了。他們也不由自主地參加到這場(chǎng)關(guān)于噗的討論當(dāng)中，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表意見(jiàn)，陳述理由，有的說(shuō)自己從來(lái)就沒(méi)有，有的說(shuō)自己有時(shí)候會(huì)很響，有的是有時(shí)會(huì)很臭，有的甚至互相爭(zhēng)論起來(lái)，其教學(xué)效果，絕非僅僅依靠幾張圖片可以比擬的。幼兒的積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)，就連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也都積極舉手發(fā)言爭(zhēng)先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動(dòng)之中?？梢钥闯?，多媒體技術(shù)通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)的有機(jī)結(jié)合一方面吸引幼兒的有意注意，啟發(fā)其思維，另一方面又能以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓他們參與到語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中，使幼兒群體的語(yǔ)言表達(dá)向積極方向發(fā)展，從而整體提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

綜上所述，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展是非常有效的。我們將繼續(xù)開(kāi)展幼兒園多媒體教學(xué)，使幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中提高多種能力。相信在未來(lái)的日子里，信息技術(shù)在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中將會(huì)更好地被利用。