2016年春期教學(xué)案例

瀘縣梁才學(xué)校 熊吉丹

這學(xué)期，我接到了一個(gè)新的班級(jí)。這些四年級(jí)的孩子活潑可愛，自控力差，自我表現(xiàn)力強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)。接觸了兩個(gè)月下來，部分孩子還出現(xiàn)了叛逆和驕傲的心理現(xiàn)象。這就造成了課堂中會(huì)出現(xiàn)許許多多的意外現(xiàn)象，這些意外事故如果處理不當(dāng)，不僅僅會(huì)影響師生感情，更會(huì)扼殺孩子對英語學(xué)習(xí)的積極性。下面我就講講我課堂上的一些意外事故，和我的處理方式。

意外事故一：

上課鈴響了，孩子們依舊沒有做好上課的準(zhǔn)備，說話的，吃間餐的，寫上節(jié)課別的科留的作業(yè)的，我站在講臺(tái)上，心里很著急。大聲的喝斥了幾聲之后，發(fā)現(xiàn)情況絲毫沒有改變。我明白喝斥是沒有用的，這個(gè)時(shí)候，我說了一句：“我看誰坐的好，某某坐的好，我看誰比他坐的還好。這個(gè)組的孩子都坐好了，那個(gè)組還有一個(gè)孩子沒坐好，在說話……”一分鐘之后，孩子們坐的筆直，文具，書也都準(zhǔn)備好了。

反思：鼓勵(lì)永遠(yuǎn)勝于批評。鼓勵(lì)可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性，給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，孩子們都愿意獲得夸獎(jiǎng)，獲得表揚(yáng)。批評可以立刻見效，但后果是深遠(yuǎn)的，孩子的積極性和興趣很可能被扼殺，那作為教師來說，這個(gè)結(jié)果是最不愿意看到的。

意外事故三：

調(diào)課也會(huì)引發(fā)孩子的不滿。記得一次我跟美術(shù)老師調(diào)了一節(jié)課，等我去上課的時(shí)候，孩子們很不樂意，覺得我占他們美術(shù)課了，還有三個(gè)孩子哭了，情緒低落。這個(gè)時(shí)候，我心里雖然有些失落，但是我理解二年級(jí)孩子對音體美副科課的喜愛，我馬上調(diào)整了自己的心態(tài)。我說：“孩子們，周一的第二節(jié)課是英語上了美術(shù)對嗎？今天我是補(bǔ)得周一那節(jié)英語課，孩子們都喜歡上美術(shù)課對嗎？我跟你們打個(gè)賭這節(jié)英語課你們也會(huì)非常喜歡，我們先做一個(gè)游戲……”

反思：這個(gè)事故中，我沒有采取硬碰硬的方式，我是成年人，我有調(diào)節(jié)自己情緒的能力，孩子畢竟是孩子，我要設(shè)身處地的為他們著想。為了調(diào)節(jié)他們的情緒，我調(diào)整了我的環(huán)節(jié)，把游戲提前，轉(zhuǎn)移他們的注意力。這樣游戲過后，孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來了，剛才的情緒一掃而光。