淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂課前三分鐘巧利用
瀘縣梁才學(xué)校 黃烈蘭
鏡像一：
老師已經(jīng)走進(jìn)教室，站在講臺(tái)中央，用目光掃視全班發(fā)現(xiàn)陳同學(xué)的座位是空的。當(dāng)老師正走向他的同桌準(zhǔn)備詢問時(shí)，教室門被推開了，陳同學(xué)滿頭大汗，手里拿著一塊乒乓拍，氣喘吁吁地叫“報(bào)告”……
鏡像二：
當(dāng)老師還在走廊另一頭時(shí)，老師已經(jīng)隱約聽到小伍同學(xué)的“大嗓門”了；當(dāng)老師走到教室門口時(shí)，教室仍是一鍋溫度達(dá)100度的水，沸騰著，除了少部分同學(xué)正在將數(shù)學(xué)書、草稿本和筆放在課桌上以外，其他學(xué)生全然不顧那“叮鈴鈴”的上課鈴聲，繼續(xù)熱烈地說著、笑著……而老師剛才為上好課而調(diào)整的好心情瞬間煙消云散，內(nèi)心燃起熊熊烈火……
這樣的場景如果每天都上演的話，這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果應(yīng)該也是不言而喻的。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課前的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。小學(xué)生由于其年齡小，適應(yīng)能力差，許多同學(xué)雖然身在教室心卻還在課間有趣的活動(dòng)中游弋。如何幫助同學(xué)們做好課間游戲向課堂學(xué)習(xí)的過渡，不讓課前三分鐘在吵鬧中、在等待中溜走呢？經(jīng)過一段時(shí)間的思考和準(zhǔn)備，開始了對班上數(shù)學(xué)課前三分鐘的大膽嘗試——
一、數(shù)學(xué)課堂“3+1”裝備，保證數(shù)學(xué)課順利進(jìn)行的前提。
下課時(shí)，收起上一節(jié)課書本后立即拿出數(shù)學(xué)課所需要的“數(shù)學(xué)書”、“草稿本”、“筆”（一支鉛筆、一支鋼筆）和“一副套尺”（含圓規(guī)、量角器）四種配備整齊置于課桌上，然后再離開教室。這樣做原因有二，一是為上課鈴聲響后，開足三分鐘的活動(dòng)；二是避免當(dāng)老師要求課堂練習(xí)時(shí)，有學(xué)生離身去書包柜翻書包、低頭搜抽屜、轉(zhuǎn)身找同學(xué)借等情況發(fā)生，保證上課的良好秩序。
二、爭分奪秒3分鐘，讓學(xué)生從“此”愛上數(shù)學(xué)
1、30秒鐘，心理調(diào)適
為了讓學(xué)生靜心平氣，我和同學(xué)們一起研究出了以下幾個(gè)動(dòng)作：端坐教室里，閉目調(diào)氣息，心無雜念，一呼一吸。在做這幾個(gè)簡單動(dòng)作時(shí)，整間教室一下子就安靜了下來，學(xué)生放松了身心，也開啟了平和穩(wěn)定的心理模式，投入到課堂學(xué)習(xí)中。
2、120秒鐘，數(shù)學(xué)活動(dòng)
120秒鐘很短，但天天都有120秒種，“積硅步，至千里”。在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)之前，老師要做好“設(shè)計(jì)”工作，設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以是以下幾個(gè)方面：
- 數(shù)學(xué)專項(xiàng)知識(shí)的積累
在數(shù)學(xué)王國里，有許多豐富多彩的內(nèi)容，如數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)成語、數(shù)學(xué)符號的由來、數(shù)學(xué)名家的故事等。老師提前布置同學(xué)們對一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行收集和整理，然后以演講的形式進(jìn)行交流，引領(lǐng)同學(xué)們共同學(xué)習(xí)。
- 數(shù)學(xué)專項(xiàng)技能的訓(xùn)練
計(jì)算技能是學(xué)生必備的數(shù)學(xué)技能之一，學(xué)生對計(jì)算順序、計(jì)算方法、簡算技巧的掌握需要較長的一段時(shí)間，同時(shí)也需要點(diǎn)滴積累。因此，采用“每日一練”的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，有針對性、有計(jì)劃性，自然也能收到實(shí)效。比如，在剛學(xué)四則運(yùn)算時(shí)，設(shè)計(jì)以下練習(xí)由兩天的90秒完成，學(xué)生是很樂意接受這樣少時(shí)少量的作業(yè)的。
120秒 練習(xí)一
標(biāo)出運(yùn)算順序。 添括號。
125+75×4-90 360÷40+17×8 [510-(150+120)] ÷16 78+12÷6×34
○ ○○ ○ ○○ ○ ○ ○ ② ① ③
120秒 練習(xí)二
計(jì)算。
125+75×4-90 360÷40+17×8 [510-(150+120)] ÷16
- 數(shù)學(xué)疑難問題講解
在平時(shí)的教學(xué)中，老師們都會(huì)發(fā)現(xiàn)在講解一些比較難的數(shù)學(xué)題目時(shí)，有少部分同學(xué)一點(diǎn)就通，而有些同學(xué)聽老師講了好幾遍還是稀里糊涂，于是老師耐煩地講一遍又一遍。這時(shí)，那些早已會(huì)意的同學(xué)坐不住了，老師如何來平衡自己講授的程度呢？這時(shí)，其實(shí)可以嘗試著讓已會(huì)的學(xué)生在課下精心準(zhǔn)備一道類似的題目在課前三分鐘進(jìn)行講解。我印象最深刻一次是學(xué)生在學(xué)習(xí)“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？”之后，李同學(xué)接受任務(wù) ，通過上網(wǎng)她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有趣的解法“抬起你的腳”。她是這樣講的的：三十五頭，說明一共有35只雞和兔，我們一起來做游戲吧。我吹一下口哨表示請雞和兔抬起一條腿吧，“呼、呼”，李同學(xué)吹了兩下，請問還有多少條腿在地上呢？（24條）是誰的呢？（兔的）??！原來是這樣啊！一翻有趣的講解之后，那些之前不明就理的同學(xué)恍然大悟。聽著李同學(xué)的精彩講解，看著同學(xué)們學(xué)有所得時(shí)高興的表情，老師是幸福的。
3、30秒鐘，積極評價(jià)
根據(jù)課前三分鐘活動(dòng)內(nèi)容的不同，提出不同的評價(jià)機(jī)制。進(jìn)行“每日一練” 時(shí)，老師會(huì)認(rèn)真批改，全對的同學(xué)加一元美習(xí)幣，連續(xù)三天全對的就可以在周五放學(xué)時(shí)貼在班級公示欄上，給家長們展示；按照上墻的學(xué)生人數(shù)多少，按一人一分的分值列入小組評比。進(jìn)行難題講解或知識(shí)介紹時(shí)，聽課的學(xué)生要給“小老師”投票，是“合格教師”還是“優(yōu)秀教師”？根據(jù)職級加美習(xí)幣。這樣的積極評價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也使學(xué)生像蜜蜂采蜜一樣，積少成多地收獲知識(shí)。
堅(jiān)持一段時(shí)間后，課前紀(jì)律不再是讓人憂心的事情；課中的學(xué)習(xí)有了良好的開端；課后的作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)，學(xué)生總得意地說，分分鐘就能搞定。作為老師，我深知，只有持之以恒的精神，堅(jiān)持不懈的努力，才能讓學(xué)生在課前三分鐘就開始數(shù)學(xué)海洋的知識(shí)暢游！
