鼓勵(lì)式教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的推動(dòng)作用

瀘縣梁才學(xué)校 林鐘莉

【摘要】：作為一名新教師，在教學(xué)的過(guò)程中，我不斷地去摸索高效的教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)探索，我發(fā)現(xiàn)孩子在鼓勵(lì)式的教學(xué)中，提高了學(xué)習(xí)的興趣和自信，同時(shí)也提高了課堂效率。孩子的成長(zhǎng)變化和成績(jī)的進(jìn)步，肯定了鼓勵(lì)式教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】：鼓勵(lì)式教學(xué)；提高學(xué)生自信；成長(zhǎng)

以前的我，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)沒(méi)有太多的感悟。但是，當(dāng)了教師之后，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)深深愛上了這個(gè)職業(yè)。雖然很累，卻很單純。孩子的世界，充滿了童話的城堡，他們的眼睛是清澈的，微笑是燦爛的。

一、減少孩子間的消極比較，多鼓勵(lì)孩子

成了一名教師之后，我開始思考，該怎么去教育我的學(xué)生。在我的班上，有一個(gè)女生其實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，但是，她父親給她的要求是，班上第一名女生會(huì)的東西，她也必須要會(huì)，甚至要求要做的更好。在巨大的壓力下，她在很多事情上都漸漸沒(méi)有了自信。在選舉大隊(duì)委的時(shí)候，班上推薦她們兩個(gè)同學(xué)去競(jìng)選，結(jié)果她競(jìng)選稿子都沒(méi)有寫，我問(wèn)她為什么不寫了，她說(shuō)“如果在班上只有我們兩個(gè)競(jìng)選，同學(xué)們肯定都會(huì)選擇她的。”在她的眼神里，我看到了強(qiáng)烈的自卑感。我笑著對(duì)她說(shuō)“這次我們是在全校去競(jìng)選，都是班上的最優(yōu)秀學(xué)生才能去，你要好好珍惜哦。”結(jié)果由于她沒(méi)有準(zhǔn)備，被落選了。第二次，我們班上選中隊(duì)長(zhǎng)，她又開始自卑了，她覺得自己永遠(yuǎn)也趕不上另外一個(gè)女生，班上同學(xué)不會(huì)選她的?？墒沁@一次的結(jié)果卻出乎了她的預(yù)料，班上支持她的票數(shù)多過(guò)了另一個(gè)女生，她自己都有點(diǎn)不敢相信這個(gè)事實(shí)。我告訴她，你一直都很棒，你的努力付出，同學(xué)們也看到了，這次同學(xué)們選你是相信你能做的更好，老師也相信你可以。在那一刻，我看到她眼神里的希望，不再是自卑的神情，從那個(gè)時(shí)候開始，她就慢慢的開始自信起來(lái)了。上次我跟她家長(zhǎng)交流的時(shí)候，我說(shuō)，其實(shí)你的孩子很優(yōu)秀，如果家長(zhǎng)多鼓勵(lì)她，她會(huì)做的更好。喜歡比較是所有家長(zhǎng)的通病，你只看到了別人家孩子是多么多么的優(yōu)秀，卻忽視了自己孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。我記得我小學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文曾經(jīng)考了班上倒數(shù)第三，拿著卷子回家簽字。我當(dāng)時(shí)被我媽罵了，自己在床上哭的時(shí)候，我媽將我的優(yōu)點(diǎn)無(wú)論大小都說(shuō)了一遍，最后說(shuō)“我的女兒那么優(yōu)秀，比其他孩子都要聰明，媽媽相信你下次肯定肯定能考的好，語(yǔ)文算什么。”果真，我突然覺得語(yǔ)文算什么，我肯定行。慢慢，語(yǔ)文成了我的強(qiáng)項(xiàng)。通過(guò)自己的成長(zhǎng)，看看現(xiàn)在自己的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)，教育是那么重要，鼓勵(lì)是那么重要，要減少將孩子間進(jìn)行的消極比較，多看看孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)孩子。

二、耐心教導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子

教育是慢的藝術(shù)，急不得，所有的習(xí)慣和品質(zhì)，都是需要時(shí)間和經(jīng)歷才能慢慢養(yǎng)成的。作為一個(gè)教師，我現(xiàn)在做的就是多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心，當(dāng)一個(gè)人有自信了，那他做什么都會(huì)充滿激情。這學(xué)期我教的是從新組合的新班，老師、同學(xué)、學(xué)校，這一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是嶄新的，由于班上的孩子基礎(chǔ)不是很好，所以他們很沒(méi)有自信，做事說(shuō)話都有點(diǎn)畏畏縮縮的，甚至上課不敢看著老師，就低著頭默默的聽老師講課，也很害怕舉手回答問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題之后，就開始鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，我都會(huì)很高興，因?yàn)槟阏f(shuō)出了自己的答案，但是，如果你不說(shuō)，那老師就不高興了。最開始的時(shí)候，他們還是不敢回答問(wèn)題，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，他也會(huì)磨磨蹭蹭好久才起來(lái)，這個(gè)時(shí)候，我沒(méi)有批評(píng)他，而是說(shuō)“哇，他經(jīng)過(guò)深思，已經(jīng)有答案了，讓我們給他掌聲鼓勵(lì)。”有好幾次，孩子們回答問(wèn)題回答錯(cuò)了，我馬上讓全班鼓掌鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)雖然回答錯(cuò)了，但是老師不會(huì)責(zé)備，反而是鼓勵(lì)自己，他們就慢慢的培養(yǎng)了信心，大膽的說(shuō)出自己的想法?，F(xiàn)在，只要我提出一個(gè)問(wèn)題，都會(huì)看到孩子們的小手高高的舉起。特別是班上成績(jī)稍微落后一點(diǎn)的同學(xué)，他們舉手回答問(wèn)題是需要極大的勇氣的，只要看到他們舉手了，一定要給他們機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都要大肆表?yè)P(yáng)他們，這樣他們下一次才敢舉手回答問(wèn)題。通過(guò)不斷的鼓勵(lì)他們，大家都在積極舉手回答問(wèn)題了，上課的積極性提高了，課堂效率提高了很多，以前害怕說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)，現(xiàn)在也能大膽的說(shuō)出來(lái)了。以前他們考英語(yǔ)從來(lái)不會(huì)及格的同學(xué)，現(xiàn)在也能考80多分，有的甚至考了90多分?；蛟S這個(gè)成績(jī)拿到其他班上看，還在中等偏下的成績(jī)，可是，這個(gè)成績(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)成長(zhǎng)了幾十分的進(jìn)步?？粗麄兟脑诔砷L(zhǎng)，學(xué)習(xí)在不斷的進(jìn)步，自信在慢慢的提高，臉上越來(lái)越多的笑容。作為一個(gè)老師，我很欣慰，很開心。通過(guò)孩子們的成長(zhǎng)，我越來(lái)越感覺到，鼓勵(lì)是多么的重要，耐心的教導(dǎo)他們，多鼓勵(lì)孩子一點(diǎn)，讓他們自信一點(diǎn)，那么課堂效率也會(huì)提高很多。

三、細(xì)心引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子

孩子始終是孩子，有的時(shí)候會(huì)鬧小情緒，有的時(shí)候會(huì)迷茫。作為一名教師，我們要有四心，耐心，細(xì)心，愛心和責(zé)任心，并用這四心去引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，讓他們朝著積極陽(yáng)光的一面前進(jìn)。最近這段時(shí)間，我們都在進(jìn)行復(fù)習(xí)考試，有兩次考下來(lái)，有幾個(gè)同學(xué)都很喪氣。我看到他們的表情不正常，課后，我就找他們到辦公室聊天，問(wèn)他們是怎么了。他們輕輕地低著頭說(shuō)，“Linda，我已經(jīng)很努力了，可是就是考不好，怎么辦？”看著他們垂頭喪氣的樣子，我什么也沒(méi)說(shuō)，只是讓他們把卷子拿給我看看，然后讓他們告訴我，哪些是自己不會(huì)做的，哪些是自己粗心大意丟的分。仔細(xì)聽他們說(shuō)完之后，我笑了，“你們看，這些題是粗心丟的分，下次細(xì)心一點(diǎn)，不就可以掙回來(lái)了嘛。然后這些事不會(huì)做的，這分丟的值，你就知道哪些是不會(huì)的了，然后我們把不會(huì)的學(xué)懂了，那期末考試的時(shí)候就不會(huì)再丟分了吖。其實(shí)你們都很努力了，老師都看到了你們的付出與進(jìn)步，加油，老師相信你們可以的。”通過(guò)這樣的聊天，他們臉上惆悵的表情慢慢舒展，恢復(fù)了往日的笑容。像他們這樣因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而出現(xiàn)為難情緒的學(xué)生很多，作為老師，我們要做的不僅是要將他們的知識(shí)盲點(diǎn)給解決了，更重要的是要重新樹立起學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)孩子，讓他們覺得這次考得不好沒(méi)關(guān)系，自己好好努力，查落補(bǔ)缺之后，可以做的更好。

四、鼓勵(lì)孩子，促進(jìn)師生共同發(fā)展

在鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中，受益的不僅是學(xué)生，還有教師。不僅學(xué)生可以進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，教師也可以快樂(lè)地進(jìn)行教育。作為教師，我們要注意，不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開始教育和強(qiáng)迫他學(xué)什么，這樣教師常常會(huì)根據(jù)不好的教育效果，而誤認(rèn)為自己的學(xué)生孩子天賦太差。努力做一個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)的人，一個(gè)快樂(lè)的人，看學(xué)生的時(shí)候，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的人看到的更多的是孩子的缺點(diǎn)。在教育的過(guò)程中，努力營(yíng)造快樂(lè)，鼓勵(lì)的氣氛，讓孩子有現(xiàn)實(shí)感和成就感。如果孩子生活在批評(píng)之中，他只學(xué)到譴責(zé)；如果孩子生活在鼓勵(lì)之中，他則學(xué)會(huì)了自信；如果孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他將學(xué)會(huì)感恩；如果孩子生活在接受之中，他就會(huì)學(xué)會(huì)愛；如果孩子生活在認(rèn)可中，他就會(huì)自愛。因此，一個(gè)積極可觀，鼓勵(lì)向上的教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。