瀘縣梁才學(xué)校 張友運(yùn)
有良好的心態(tài)，你才能每天保持飽滿的心情。有良好的心態(tài)，工作就會(huì)有方向，人只要不失去方向，就不會(huì)失去自己。有位哲人說(shuō)得好，“既然現(xiàn)實(shí)無(wú)法改變，那么只有改變自己。”教育者的心態(tài)，決定了教育的姿態(tài)。作為教育者，教育應(yīng)該是一種怎樣的心態(tài)？
一、用積極的心態(tài)投入工作
首先讓我們看看教育是什么？教：上所施下所效也；育：養(yǎng)子使作善也。教育一方面在于知識(shí)傳遞和能力提升；另一方面在于人格培育和精神生長(zhǎng)。
美國(guó)著名教育心理學(xué)家吉諾特博士關(guān)于教師作用和力量的論述：“在經(jīng)歷了若干年教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教學(xué)的成功與失敗‘我’是決定的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的原因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘?！?/span>
在教育的過(guò)程中，教師的心態(tài)、教師的情緒，有著舉足輕重的地位。教師積極或消極的情緒會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生。作為教師在課堂上始終都應(yīng)該情緒飽滿，精神抖擻，目光有神，滿激情，對(duì)上好課充滿信心，這樣，學(xué)生勢(shì)必就會(huì)潛移默化地受到教師這種情緒的感染，精神振奮，情緒高漲。如果教師上課無(wú)精打采，情緒低落，甚至睡意矇朧，對(duì)于教師的講授學(xué)生可能會(huì)聽(tīng)而不聞。
1、有目標(biāo)
故事：老鼠爬金字塔
啟示：工作要有目標(biāo)，要積極，要執(zhí)著，面對(duì)困難不要退縮。每個(gè)班級(jí)中都有“難”的一面，但是我們要“頂住”。
2、有創(chuàng)新
在積極應(yīng)對(duì)的同時(shí)，可以積極思考更為有效的方法，讓自己的工作更有效。
故事：把梳子賣(mài)給和尚
啟示：故事讓我們感受到甲先生的執(zhí)著，乙先生的因勢(shì)利導(dǎo)，佩服丙先生過(guò)人的智慧。
3、有自我
“學(xué)我者生，似我者死。”溫州永嘉一中校長(zhǎng)肖培東先生將齊白石老先生對(duì)于繪畫(huà)方面的理論化用到教育領(lǐng)域，并告訴我們每個(gè)教師都應(yīng)該形成自己的風(fēng)格：“你永遠(yuǎn)都不要奢望從你的老師那里學(xué)到一、二、三、四、五，你應(yīng)該和他站在一起，去吸取他的人格魅力。”只要我們勇于探索、用心去做，我們的教學(xué)過(guò)程中可以樂(lè)在其中。
也許很多時(shí)候，選擇一個(gè)職業(yè)多多少少有些意外和無(wú)奈的成分。就像最初因高考中暑而不得不走向教師這個(gè)行業(yè)的肖先生一樣。但肖先生用他的成就告訴我們，一旦走向這個(gè)崗位便要全身心地去愛(ài)它?？v使不能因愛(ài)一行而干一行，也要做到干一行愛(ài)一行。愛(ài)你的職業(yè)，做你自己。這是肖先生給我的最為深刻的啟示。
“做一件平常事很簡(jiǎn)單，一直做一件平常的事就不簡(jiǎn)單。”我們一年級(jí)開(kāi)展的“日有所誦”，就是一件平常之事，一個(gè)多月的時(shí)間，孩子在誦讀的過(guò)程中有意無(wú)意地認(rèn)識(shí)了不少的字，我們應(yīng)堅(jiān)持，更需要思考如何提高效率。
二、用互助的心態(tài)對(duì)待同事
“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。”我們不必?fù)?dān)心同事的成長(zhǎng)、成功會(huì)成為自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而將自己的經(jīng)驗(yàn)封鎖起來(lái)。有成全精神和“人梯”精神?！熬映扇酥馈保瑹崆楣膭?lì)和幫助同事特別是年輕教師超過(guò)自己。 成全他人，也就是成全自己。
請(qǐng)記住請(qǐng)把別人拉下來(lái)時(shí)，你一定也在下面。
三、用花苞的心態(tài)直面孩子
真正的教育應(yīng)該是本真的（比如：有教無(wú)類(lèi)、因材施教、寓教于樂(lè)）有教無(wú)類(lèi)，把每一個(gè)學(xué)生放在心上。每個(gè)孩子不可能都是第一，但一定是唯一。
尊重差異，因材施教。差異性是人的多元智能的基礎(chǔ)。要敬畏每個(gè)學(xué)生的無(wú)限發(fā)展可能性，助推每個(gè)學(xué)生差異發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。
我們不能讓每個(gè)孩子都出色，但可以讓每個(gè)孩子都出彩！教育，就是挖掘?qū)W生的潛能，讓他成為最好的自己！每個(gè)孩子都是冠軍！
人的成長(zhǎng)過(guò)程也就是試驗(yàn)錯(cuò)誤的過(guò)程。失敗是成功之母。有人我們往往會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)：孩子的大腦就像電腦一樣，出現(xiàn)的錯(cuò)誤不及時(shí)處理就會(huì)越積越多，所以當(dāng)孩子一旦犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，成人總是想讓他們刻骨銘心，永不再犯，甚至在孩子出錯(cuò)之前就加以提醒，這樣做的后果是：孩子失去了認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
我們大人也會(huì)常常出錯(cuò)，為什么要求孩子絕對(duì)正確呢？人的優(yōu)點(diǎn)總是伴隨著對(duì)于缺點(diǎn)的克服而生長(zhǎng)出來(lái)的，一個(gè)缺點(diǎn)也沒(méi)有的人是平庸的。
銳文：《你無(wú)法把香蕉皮罵進(jìn)垃圾桶》
啟示：教育是慢的藝術(shù)。人的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，也是一種體驗(yàn)，需經(jīng)歷一些階段（階段性規(guī)律），靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音 。
我們只是一個(gè)教師，無(wú)法改變社會(huì)，無(wú)法改變整個(gè)教育，甚至改變一所學(xué)校都難，但可以改變自己，為學(xué)生點(diǎn)燃人生的希望，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，做學(xué)生生命中的貴人，讓學(xué)生在教育的美麗遇見(jiàn)中開(kāi)啟人生的幸福。
視頻：《有一種愛(ài)叫等待》
小學(xué)生姓“小”，犯錯(cuò)是難免的。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，只要不是品德問(wèn)題，我們就不要過(guò)于談“錯(cuò)”色變，應(yīng)多一些寬容。
四、用平等的心態(tài)對(duì)待家長(zhǎng)
真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。 ——陶行知
我們與家長(zhǎng)是什么關(guān)系？是教育與被教育的“師生”關(guān)系，服務(wù)與被服務(wù)的 “主仆”關(guān)系？還是親密無(wú)間的朋友，通力合作的伙伴？
我想應(yīng)該是后者。教育孩子是學(xué)校、家庭共同的責(zé)任。做一名家長(zhǎng)滿意的老師，是我們必須直面的問(wèn)題。
家長(zhǎng)類(lèi)型復(fù)雜：
?成績(jī)至上型
?快樂(lè)第一型
?甩手掌柜型
?無(wú)能為力型
?指手畫(huà)腳型
?平和理性型
?蠻不講理型
面對(duì)不同的家長(zhǎng)，我們應(yīng)該用平等的心態(tài)對(duì)待家長(zhǎng)。
平等 不居高臨下 真誠(chéng) 不弄虛作假 親切 不裝腔作勢(shì)
簡(jiǎn)潔 不東拉西扯
?對(duì)待家長(zhǎng)：一定守護(hù)教師的尊嚴(yán)；不卑不亢。當(dāng)我們的教育主張和家長(zhǎng)的主張產(chǎn)生沖突的時(shí)候，我們要站在孩子的立場(chǎng)上，以孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展為切入點(diǎn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確理解老師的意圖，家長(zhǎng)就能夠信服，能夠接受老師的主張。 比如：班級(jí)圖書(shū)，部分家長(zhǎng)不配合，但是教師還是要積極與家長(zhǎng)溝通。
五、用平和的心態(tài)善待自己
在工作之余，別忘了善待自己，尋找屬于自己的心靈港灣，人人除了教師角色，還有其他角色：還是妻子的丈夫，丈夫的妻子，孩子的父親或母親，父母的子女。幸福是教育的本質(zhì)，父母希望孩子得到的，往往是自信、善良、健康；學(xué)校最希望孩子學(xué)會(huì)的是考試、工作、成就。而我們應(yīng)該愉快生活，充實(shí)生活，有意義生活，讓自己享受教育的幸福。
案例：《教育的美好姿勢(shì)》
小結(jié)：調(diào)整好自己的心態(tài)，在教育之路上帶上愛(ài)心與智慧，耐心等待，盡力而為，用愛(ài)在孩子心里種下愛(ài)的種子，向著做幸福教師的方向出發(fā)，自己和學(xué)生的幸福人生一定會(huì)在希望的田野上！
謝謝大家！
